三年级下册数学好玩《有趣的推理》教学设计

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1、《有趣的推理》教学设计金水区南阳路第三小学李振亚《有趣的推理》教学设计金水区南阳路第三小学李振亚学习内容：北师大版三年级下册数学好玩《有趣的推理》P65—66。学情分析：本节课需要学生经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。三年级学生在以往的学习中已经具备的一定的思考能力和分析能力，但是由于年龄的原因，学生的表达能力、推理能力和逻辑能力还有待提高。本课设计了两个板块，“分别在哪个兴趣小组”是体验通过列表进行推理。根据前测了解到学生根据信息基本能够推理出分别参加的是什么兴趣小组，而大多采用的是连线

2、或者文字描述的方法，对于借助表格的方法来推理出现的较少，因此表格的方法是这个板块的重点，学生在经历从分析信息，整理信息，最后通过信息借助表格一步一步推理出结果，并感受表格推理的优越性，可以根据一个肯定信息推出四个否定判断。这一活动将推理的过程分析的非常透彻，学生能够根据自己的学习情况，弥补自己的知识漏洞。在推理中提高自己的语言表达能力和逻辑能力。“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”是体验借助分类活动进行推理。根据调查发现，部分学生看到很多信息时有点无从下手，不能进行合理的分析，引导学生将信息进行简单的分类，将

3、问题简单化，能够进一步加强表达能力和推理能力。学习目标：基于课程标准中的要求和以上对学生学情的调查分析，制定本节课的学习目标如下：1.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。2.学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。学习重点：学会用列表的方法进行推理，并在推理中感受分类的思想和策略。学习难点：结合具体的推理情境，能够用语言清楚地表达自己的推理过

4、程。学习过程：一、激趣引入欣赏推理视频，引入课题《有趣的推理》。（设计意图：通过学生生活中熟悉的动画人物柯南推理破案，沟通生活和数学的联系，激发学生的学习兴趣。）二、探究交流活动一：他们分别在哪个兴趣小组？  学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三个人都不在一个组。（1）笑笑不喜欢踢足球。（2）淘气不是电脑小组的。（3）奇思喜欢航模。1、自读情境。2、用自己喜欢的方式尝试做一做。3、小组交流师：你们是怎么推理的呢？请拿出你的研究单，先在小组内交流一下，说一说你

5、的想法。（教师巡视）4、学生汇报预设1：连线。师：你是如何推理的？学生汇报。师：你认为他的方法怎么样？谁还有不同的方法？预设2：表格（1）你竟然想到了用表格去推理。具体是如何推理的？学生用自己的表格，结合信息讲自己的推理过程。师：你认为他说的怎么样？你很善于倾听，老师为你点个赞！（2）还有谁愿意展示？指明学生展示。（3）你想不想试试表格法，请你打开课本第65页选择一个表格试一试。（4）大家还有什么问题吗？小结：看来表格法能够帮助我们整理信息，进行推理。师：下面我们到奇思的航模组看看他们遇到了什么问题。（设计意

6、图：学生通过本环节，学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，并感受表格推理的优越性，发展推理能力。）活动二：飞机模型分别放在了柜子的什么位置？航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。请你根据下面的信息，找到它们的位置。淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。教练号在最上面一排左侧。妙想号不在最上面，也不再最下面。奇思号没有放在教练号的旁边①②③⑥④⑤1、飞机模型分别放在了柜子的什么位置？请你根据信息找一找并记录在作业纸上。2、小组内交流自己的

7、想法。3、汇报展示：淘气号在哪个位置？你是如何确定的？妙想号在哪个位置？你是如何确定的？其余模型如何确定的？如何确定？师：你认为他说的怎么样？你还有什么问题吗？小结：同学们用自己敏锐的推理能力，将复杂的信息分成左右两部分，帮助航模组解决了困难，真了不起！（设计意图：学生通过本环节，体验面对比较复杂时，学会将信息进行简单的分类，将问题简单化，进一步增强表达能力和推理能力。）三、练习拓展（机动）排课表：三(2)班这天上午要上英语、语文、体育、数学四门课。语文老师第二、三节课要参加一个座谈会；数学老师第三节课要外出

8、听课；体育老师前三节有别班的课。你能排出三（2）班这天上午的课表吗？（设计意图：学生通过本环节解决日常生活中的课表问题进行拓展练习，沟通数学与生活的联系，体验数学学习的价值。）四、课堂总结：这节课我们借助一些简单的推理方法解决了几个生活中有趣的推理问题，现在请大家静静的回味一下，这节课你有什么收获？还有什么问题？（设计意图：学生通过本环节梳理常用的推理方法与策略，积累推理的经验，构建知识结构。）五、