数学北师大版三年级下册生活中的推理

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1、《单位换算》的教学设计教学目标：1.能通过数学故事发现其中的规律。2.熟练的掌握做题技巧。3.能进行基础的单位换算。教学重点：能进行基础的单位换算教学难点：熟练的掌握做题技巧教学方法：讲故事、发现法、讲解法教具：微课教学过程：一、导入同学们，大家好！今天老师给大家讲一个故事。这只兔子叫小不点，对面的美女叫大漂亮，小不点和大漂亮在花园里玩跷跷板，这时围裙妈妈带着大头儿子来了，他们也想一起玩，请同学们帮他们分析一下，围裙妈妈应该和谁坐？大头儿子应该和谁坐？同学们说对了，小不点小，她应该和围裙妈妈坐，因为围裙妈妈是

2、大人。大漂亮大，她应该和大头儿子坐，因为大头儿子是小孩。左边大配小，右边大配小，这样跷跷板才能平衡。二、新授跷跷板换成等式，等号左边是大配小，等号右边也是大配小，这样等式才能成立。同学们在故事中得到的这个经验也可以运用到我们的单位换算中，不信你们看。20分米=（）米，我们先用上面的经验分析一下，分米和米比较，分米小，米大，所以20和括号里的数比较，20大，括号里的数小，那么求小数就除以进率，得2。我们再来对比第二题，20分米=（）厘米，分米和厘米比较，分米大，厘米小，所以20和括号里的数比较，20小，括号里的

3、数大，那么求大数就乘进率，得200。下面这道题是我们班一位同学做的，我们来帮他判断一下对错。50平方厘米=（）平方分米，平方厘米和平方分米比较，平方厘米小，平方分米大，所以50是大数，括号里填小数，5000对吗？当然不对了，应该改成0.5。一、练习3000立方分米=（）立方米800平方米=（）平方分米二、小结今天老师讲的方法你们掌握了吗？我们再来小结一下，先比较单位，找出哪个大，哪个小，然后大单位配小数字，小单位配大数字，这样你就会知道括号里填大数还是小数了。三、课后反思设计这节课源于在一次批改作业时我发现一

4、个学生的错题写着：50平方厘米=（5000）平方分米，我分析在孩子的脑海中1平方分米=100平方厘米，100在孩子的头脑中根深蒂固，而忽视了乘除关系。发现了这个问题之后，我就想：如何用一种孩子能接受能理解的方法给他们讲清楚乘进率还是除以进率的问题，当天晚上我带着儿子在小区的院子里玩跷跷板，看到跷跷板我的灵感一下子有了。所以我才设计了这样一节课，这节课从游戏导入，孩子们很有兴趣，教学效果非常好，而且解决了所有的单位换算问题，我觉得是非常实用的一节课。沣东新城新店小学崔珂2016.09