轴对称 一 教学设计

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1、《一共有多少》 教案教学内容：执教者：张谊 北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。教材分析：“一共有多少”是加法初步认识的第一课时，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3枝与2枝铅笔的情境，是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会，同时教材中还呈了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情景，学生乐于接受并有兴趣进行探究吃竹子的小熊猫和没吃竹子的小熊猫一共有多少。因此，在教学时，要充分利

2、用图中的情境，让学生体验加法的含义。学情分析：一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法

3、问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、情境导入（教师表演哑剧）：内容即主题图。问：你都看到了什么？生1：老师一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。然后，老师把两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多

4、少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。（设计意图：通过哑剧这种新颖而独特的表演方式将孩子们带入到有趣的数学新知中。）二、新授学习1.观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来。生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：大家想想，该怎么合呢？生：用加号。（教师板书“＋”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算

5、式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）2.摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。（设计意图：通过摆圆片动手操作，弄清算理，学会计算）三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。（设计意图：不断地说出算式中每个数字代表的含义，充分体会加法意义）四、课堂小结说说这节课的收获五、板书设计：一共有多少3+2=5加号读作：3加2等于5.