数学北师大版三年级下册长方形和正方形面积

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1、冀教版三年级数学下册《长方形和正方形面积》的教学设计情感态度价值观目标:本课时是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。教学时，首先让学生采用同桌合作的学习方式选择合适的面积单位直接计量学生卡的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。有的用一平方厘米的小正方形摆满卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的长、宽各摆一排；有的直接用尺量卡片的长、宽，算长乘宽的积„„对于学生的各种计量方法，教师要引导学生加以分析、比较，特别是第三种方法，为什么可以这样做？这样做有什么好处？要请学生讲算理和原因，并通过实验验证、举

2、例说明其正确性和运用价值，最后引导学生归纳、总结长方形面积，学会用字母表示。至于正方形面积公式，学生是通过长方形面积公式迁移形成的。过程与方法目标:“自主——合作——探究”的学习方法。通过学习长方形和正方形的面积运用到生活实际中。重点难点评论：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。教学过程一、复习导入，激发兴趣通过上半年对长方形和正方形周长的复习来引入现在的长方形和正方形面积的进一步复习，通过对周长单位的复习来引入面积单位。二，新授引入，全班交流学习1、通过问题小考验复习：（1）什么是图形的面积？通过提问题来检验学生们对知识的掌握情况，由此来加

3、深他们的学识印象。（物体表面或图形的大小，叫做他们的面积）通过概念进一步给学生解释概念的易记得的技巧，并且结合实际生活。（2）常用的面积单位都有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）通过这个问题明确的指出这方面的重点，注意面积单位之间的书写大小关系，必须是从大到小或者从小到大的关系。（3）请问面积单位之间有什么关系呢？1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方米=10000平方厘米通过这个关系对学生们提出相应的小练习来测验他们对知识掌握的情况。2、复习长方形面积通过长方形面积=长X宽，用此概念来做题，学以致用，注意单位之间的换算和解决问题需要注意的单位和答

4、。3、复习正方形面积通过正方形面积=边长X边长，加上和之前学过的长方形知识相结合来学以致用，注意一个难点就是在长方形里据下一个最大正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。4、通过以上知识的重现和复习加深，随之开始和学生一起做关于长方形和正方形面积方面有关的典型的题目练习，并且充分发挥学生的自主，合作，探究的学习方法。三、总结在这个面积单元中，我们要养成认真，仔细观察的好习惯，把长度单位和面积单位分清楚，切记平时老师教的一些计算小技巧。四、作业课下将本课的课后练习和练习册的题做完五、板书长方形和正方形面积长方形面积公式正方形面积公式三、教学反思通过课堂展示后学生的表现，

5、我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。本节课我通过对“长方形和正方形面积”公式的学习，对此展开一系列的有关知识的延伸学习，虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：1、刚开始录课我略显紧张，讲完课后我感觉自己没有真正进入状态，缺少激情；2、虽然课前学生已经熟知本课，但我还是觉得让学生了解得太少，而且形式太单一。3、学生回答时的语言还缺乏规范，缺乏连贯性，能“出口成章”的学生少之又少，总是靠老师不断“挤牙膏”才能把话说完整

6、。此外对分析透彻的学生，我的表扬确实太少，显得很“吝啬”。针对课堂中存在的问题，我觉得自己在以后的课堂中，应精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收 ，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。