在全省教育科学十一五规划2008年度

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1、在全省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题主持人研修班暨教育科学规划与管理研究专业委员会学术年会上的讲话湖南省教育科学规划领导小组副组长张学军湖南省教育科学研究院院长（2009年6月9日）同志们：湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题主持人研修班暨教育科学规划与管理研究专业委员会学术年会今天在这里隆重举行。首先，我谨代表湖南省教育科学规划领导小组和湖南省教育科学研究院，向前来参加课题研修班和学术年会的学校科研部门负责人、课题主持人和专业委员会的各位理事会员表示热烈的欢迎!“十一五”以来，我省的教育科学规划与研

2、究工作，在不断总结和完善的基础上，较“十五”7又有了新的发展。2006年至2008年三年期间我省在全国立项的教育科学规划课题总数达93项，立项课题级别也不断提升，有10项课题被立项为全国哲学社会科学教育学类课题，成为名符其实的国家级课题。尤其是2007年和2008年在全国教育科学规划课题的立项数分别为32项和40项，立项总数分别位居全国各省（市、区）的第4位和第2位。在课题管理上也形成了鲜明的特色：在全国最早推行课题全面质量管理；在全国首开课题网上申报与评审；在全国率先成立旨在以研究促管理、以管理带研究的省级教育科学规划管理

3、研究专业委员会；在全国第一个建立教育科学研究的专门学科研究基地。我省的这些做法和经验得到了全国教育科学规划办领导及兄弟省(市、区)的充分肯定和高度评价。在去年召开的全国教育科学规划年会上湖南专门作了经验介绍。2006年和2009年5月省教育科学规划办连续两届被评为全国教育科研管理先进单位，受到全国教育科学规划办的表彰与奖励。这些成绩的取得，与今天在座的各位课题主持人和专业委员会的各位理事会员的辛勤努力、积极参与和大力支持是分不开的，在此一并向大家表示衷心的感谢！面对这种可喜的工作局面，我们如何把工作做得更好，尤其是在建设教育

4、强省的进程中，如何更有效地发挥教育科学研究应有的作用,这是我们在座的各位值得研究和探讨的重要课题。因此省教育科学规划办这些年来连续坚持举办课题主持人研修班，召开专门的学术会议，特别是这次会议,把课题主持人培训与专业委员会学术年会结合起来,增强教育科研管理的学术性,以研究促管理,以管理带研究,促进管理与研究的共同提高与发展,这对于加强学术引领和分类指导，帮助课题主持人提高科研素养与能力，掌握正确的科研方法，是很有益处的。我想：只要这样持续不断地坚持下去，我们的工作一定会再上新的台阶。下面，我讲三点意见，供大家参考。一、认清形势

5、，充分认识加强教育科研工作的重要性和紧迫性7当前，我省教育改革和发展进入了一个新的重要历史时期，这个时期的主要任务就是全面贯彻落实科学发展观，推进教育强省建设和教育事业科学发展。建设教育强省就是要增强教育的实力，而这个实力不仅是扩大教育规模、增加教育投入、改善办学条件等方面的“硬实力”，同时也应包括教育科研这个“软实力”，而且我认为教育科研这个“软实力”在实现“培养人”这个教育终极目标中显得更为重要。实现教育事业科学发展自然也包括教育科研事业的科学发展，没有教育科研作支撑，教育的科学决策、教育的改革实践就没有科学依据。可以说

6、，教育科研既是教育科学发展的重要内容，同时也是实现教育科学发展的重要条件与手段，教育科研的发展是教育发展中的先导工程和基础工程，我省要建设教育强省、实现教育科学发展，必须大力加强教育科研工作，充分发挥教育科学研究工作的推动作用。提高教育教学质量、教育的改革与发展必须紧紧依靠教育科研，同时教育科研也必须为提高教育教学质量、促进教育改革与发展服好务。教育科研不是可有可无的“摆设”，也不是可抓可不抓的“软任务”7，而是必须高度重视、切实抓好的一项重要工作和重要事业。实践证明，凡是教育科研工作卓有成效的，教育发展、教育教学质量就得到

7、了较好的保证；而教育科研工作薄弱的，教育发展、教育教学质量就往往难有起色，一个地区是这样，一所学校也是这样。正因为如此,所以我希望我们的教育行政部门、我们的教育科研机构和各级各类学校的同志尤其是领导同志，一定要站在政治的高度、全局的高度来充分认识加强教育科研工作的重要性和紧迫性，对教育科研工作在感情上予以倾斜，多重视、多关心、多参与、多支持，确保教育科研工作顺利有效开展，以教育科研带动教育决策的科学化，以教育科研提高教育的管理水平，以教育科研提升广大教师的素质，以教育科研事业的发展来促进教育事业、促进学校的科学发展。二、注重

8、培训，切实提升教育科研队伍的整体素质近年来，我省教育科研热持续升温，各级各类学校教师申报、参与科研课题的积极性高涨，许多党政领导和教育行政部门的领导还亲自主持教育科研课题。这些都是我们愿意看到的好现象，但同时我们也要对这种日渐高涨的教育科研热情进行积极的引导。热情不等于能力，更不等于实力。