多媒体教学让中学英语课堂充满乐趣

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1、让中学英语学习快乐起来——多媒体在初中英语教学中的运用随着科学技术的发展，多媒体在英语课堂教学中被越来越广泛地运用，并且越来越受到教师的重视，学生的欢迎。多媒体教学的运用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式，让整个课堂充满了快乐，充满了活力。在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔使教学活动更显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。俗话说：百闻不如一见。多媒体教学能将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境，给学生营造一个生活化的氛围，学生们有身临其境之感，使教学活动更加富有乐趣，使课堂效果更为生动，使英语教材变的具体、生动、

2、直观，使学生容易接受，从而优化了英语课堂教学，全面提高了英语教学质量。一、多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情，可以为同学创造真实的知识情境，调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的求知欲望。现在的中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。而多媒体教学丰富多彩的声音、图象、色彩则能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲

3、。例如：课前三分钟播放英语Flash，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。这极其容易让学生们在课间自然模仿，从而在玩中锻炼了语言能力，同时又在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但能消除疲惫之感，而且又能激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在愉悦、活力的氛围中获取知识，使学生体会到学习的快乐，从而自主地学。“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。”英语对中国学生来说，是相当有难度的，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等等。传统的教学方式无法营造

4、一种真实的语言环境，但多媒体教学却能提供声音、画面、人物等，并以一定的情景为切入点，为教学创设良好氛围，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式。如:在讲授人教版初一(上)unit7“Doyouwanttogotoamovie?”这一单元复习课，结合本单元的重点,分门别类的在网上做成了电影欣赏类,包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报;电影练习类,包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容,激发了学生学习的欲望,他们迫不及待的在网上冲浪并能马上了

5、解到电影的几种类型(actionmovie动作片、documentary纪录片、thriller恐怖片、comedy喜剧片、BeijingOpera京剧),还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。二、多媒体教学可以使抽象的问题具体化、形象化、直观化，使课堂成为充满活力与创意的学习场所，能更好地突出教学重点和突破教学难点，充实课堂内容。 在英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，这就解决了英语

6、课堂教学中的一个重点问题，为学生学习句型和课文扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。例如：在教七年级下册unit7whatdoeshelooklike?这个单元第一课时单词时，我通过展示范冰冰四种头发造型的图片教长发（longhair）、短发(shorthair)、直发(straighthair)、卷发(curlyhair)；通过姚明、潘长江、周杰伦三个人的身高对比教单词高的（tall）、矮的（short）、中等个子的(ofmediumheight)；通过林志玲、韩红、李

7、玟的体形对比教瘦的(thin)、胖的(heavy)、中等身材的(ofmediumbuild)；通过周杰伦、赵薇的眼睛对比教大眼睛(bigeyes)小眼睛(smalleyes)；学生通过图片很容易便能理解单词的含义，并能模仿进行口语交际的运用，突破了教学的重点与难点，体现了生生互动，师生互动，为学生的口语交际提供了展示平台。在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证。重点和难点问题的掌握不是轻而易举的事，需要反复讲、反复练。