数学北师大版三年级下册《找规律》说课稿

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1、三年级数学下册《找规律》说课稿高静一、说课内容新北师大版小学数学三年级下册第三单元第一课24-25。二、说教材“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“想一想”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。（一）说教学目标：根据新课标要求和以上教学内容

2、的特点，本节课达成的教学目标如下：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。（二）说重难点：重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。难点：理解整十数乘法的算理。三、说教法学法：为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，

3、每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。四、说教学过程。备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：（一）激趣导入男女生比赛记忆。男：12345678910女：14916253649引起学生不满，从而退出找规律

4、。（二）探索规律，归纳方法师：那请同学们仔细观察大屏幕上的算式，并思考这些算式的特点。5×1     5×10    师：你能又快有准确的算出上面算式的答案吗?（通过回忆一位数乘整十、整百数的计算方法、帮助学生更好地迁移到本课的新知识中来）50×10师：孩子们能用自己的方法算出算式吗？你有什么好办法？（师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。）师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？生1：等于500师：那你能告诉大家是怎样算这道题的吗？（学生说算法。）师总结规律,归纳方法：计算时可以先把乘数0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0就可以

5、了。学生根据规律计算下面两组算式3×2     12×4 3×20      12×4030×20     120×40师：你们计算得又快又正确，在计算过程中肯定还有什么规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（学生分小组讨论，教师参与到小组的讨论中，大约三分钟左右请学生汇报：）         5   ×   1  =     5         ↓不变   ↓×10  ↓×10          5     × 10 =    50          10   ×     5=      50       ↓不变   ↓×10    ↓×10   

6、      10   ×    50=      500          5  ×  10  =     50        ↓不变   ↓×10   ↓×10          50×   10=    500师总结：1、一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。2、一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大10×10=100倍。（三）巩固运用规律解决实际问题1. 根据你发现的规律再写出几组算式。   6×3＝                    15×40＝18×2=2、根据16×3=48,直接得出答案16×30=160×3=160×30=16×300=3、

7、练一练第1、3、4题学生自己独立解决，集体订正。4、卡片游戏要求：台上的同学举起手中的卡片，台下的学生计算结果。5、知识拓展（1）在乘数末尾填“0”使等式成立。7×5=350013×3=39005×12=6000（2）看谁写得多（）×（）=400（　）×（）=1200（）×（）=400（　）×（）=1200……五：说板书板书选择看具有代表性的一组算式来表达这节课的主题，并设计了攀登楼梯勇夺红旗的图案，激励学生、好好学习。五、说反思1、目标实现的