语域预测功能在英语听力教学中应用

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1、语域预测功能在英语听力教学中应用摘要：韩礼德的语域理论是系统功能语法的一个重要组成部分，其基本功能是预测语篇结构。预测手段对英语听力教学有着举足轻重的作用，通过结合实例分析论述预测手段在听力理解中的运用后不难得出：语域理论对英语听力教学有实践指导意义，理解和把握预测手段对学生提高其捕捉信息的能力，迅速而准确地理解篇章意义和交际意图，进而提高听力水平有很重要的作用。关键词：语域预测听力理解1.引言语域理论是最具影响力的韩礼德系统功能语法的一个重要组成部分。1923年，人类学家马林诺夫斯基提出“情景语境”的概念（Halliday

2、&Hasan，1976/2001：21）。他认为情景语境是与语言活动直接发生关系的具体环境（见胡壮麟等，2005：273）。伦敦学派创始人弗斯对这一理论加以完善（Halliday&Hasan，1976/2001：22），并提出“典型语言环境”问题（见冯广艺，1999：7），认为所谓典型语言环境，就是人们在特定场合下遇到的环境，它决定着人们必须扮演的社会角色。韩礼德在弗斯的“典型语言环境”理论的基础上将语言环境概括为：社会行为（socialact）、角色结构（rolerelation）和符号组织（symbolic9organi

3、zation）（见冯广艺，1999：7），即语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）。语域的基本功能是预测语篇结构，即预测在特定语境中供交流的意义和语篇的结构（胡壮麟等，2005：276）。听力理解是一个复杂的心理对意义的构建，是一个积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程（李冬梅，2002），其对象是语篇而不是孤立的句子或单词（张薇，2007）。因此，根据语域的特点教学，不但有利于学生加快和加深对语篇的理解，还有利于学生提高听力水平。本文拟对预测手段在英语听力教学中的应用加以论述。

4、2.听力理解中的预测手段韩礼德认为语域就是根据语言的使用情况所发生的变异（variationaccordingtouse）（见Thompson，1996/2000：36），包括语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）三个变量。变异，是因情景语境（contextof9situation）的变化而产生的语言变化形式（胡壮麟等，2005：273）。因此，人们可以根据情景语境的变化预测说话者的说话内容。这种预测功能对英语听力教学有积极的指导意义。高丽萍（1997）和汪学立（1999）认为听力理解是一个对听觉系统信息进

5、行积极预测、筛选、释义和总结等系列的心理过程。因此要克服学生听力困难，提高听力水平，应该注重培养学生的预测、捕捉信息、获取中心大意的能力。下面仅结合实例就预测手段在听力理解中的应用作试析。2.1语场（field）：预测将要发生的事情及时间、地点等语场指的是正在发生什么事，所进行的社会活动的性质，语言所谈及或描述的是什么（黄国文，2001：128）。在组织学生进行听力训练前，教师应有意识地引导学生根据已知信息对将要听的材料进行预测，包括发生什么事、事情发生的时间及地点、事情发生的原因等，指导学生根据预测有目的地听、有目的地获取

6、所需信息。例1：Thehotelhasa______onthe______whichbelongstothe______Bank.Thebankisopen______from______till______.（Answers：bankofficegroundfloorInternationalfromMondaytoFriday9：30a.m.3：00p.m.）例2：ThewomanisleavingforHawaii______.A）foraholidayB）onbusinessC）tobeawayfromtheman9

7、Sheisleaving_________.A）bytrainB）byairC）bysea（Answers：C，A）从例1中的“has”、“onthe”、“Bank”可以预测出在这间酒店的某个位置设立了某家银行的办事处；“open”、“from...till...”表明银行营业的时间。根据例2?�中的“ThewomanisleavingforHawaii”可预测出将要发生的事件，再结合其下面的选项可知，学生需要获取的信息是“whyisthewomanleavingforHawaii?”即事件发生的原因。?�选项中的“by”表

8、明“thewoman”离开的方式。因此，在听的过程中应该特别关注所预测的内容，做到有的放矢，这样可以帮助学生快速、有效地捕捉信息。2.2语旨（tenor）：预测说话者的身份及关系语旨指的是谁是交际者，他们的基本情况、特点、地位、角色等，参与者之间角色关系（rolerelationship）