数学北师大版三年级下册平移和旋转的教学设计与反思

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1、平移和旋转的教学设计与反思 课题人教版平移和旋转课时　1授课对象二年级下册 教学目标１、通过生活事例，初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。２、结合生活实际，初步感知平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系；３、通过动手操作，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。　   教学重难点1、初步感知平移与旋转现象。2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。   教学准备多媒体课件、学具、方格纸。 教学过程 导入过程一、创设情境，初步感知平移与旋转。1、谈话引入

2、，并出示游乐场的活动项目。（课件动态播放：滑梯、摩天轮、旋转木马、过山车、小火车。）【设计意图：创设孩子们熟悉的生活情景，通过声情并茂的多媒体播放，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，学生初步感知平移和旋转。】2、师：通过刚才的观察，你发现它们的运动情况一样吗？请根据它们的运动情况，给这5个项目分分类。先自己想一想，然后在小组里说说你为什么这样分？分类：a、摩天轮、旋转木马。b.过山车、小火车、滑梯。3、让学生用手势亲自体验这5个项目的运动情况。4、揭示课题：师：在游乐场里，像过山车、小火车、滑滑梯，这些物体都是沿着一个方向直直地移动，这样的现象叫做平

3、移（板书：平移）。而像摩天轮、旋转木马，这些物体都绕着一个固定的点转动，这样的现象叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）【设计意图：通过小组合作交流尝试分类，进一步感知平移和旋转，并在头脑中自然地形成了这两种运动的表象；然后让学生用手势感悟，充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与活动，加深印象。】　 教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、在玩玩具中进一步感知平移和旋转。1、学生以小组为单位，玩课前准备好的玩具（如玩具汽车、魔方、小电风扇、风车、条形纸带等），然后汇报哪些是平移？哪些是旋转？平移：玩具汽车、条形纸带等

4、。旋转：魔方、小电风扇、风车、汽车轮子等。【设计意图：将学生喜爱的玩具放到教学中来，使学生在玩中学、在学中玩。既激发了学生的学习兴趣，又使每个学生对平移和旋转有了亲身体验。】2、举例生活中的平移和旋转。师：在日常生活中也有许多平移和旋转现象，你能举几个例子吗？【设计意图：让学生举例说说生活中的平移和旋转，发散学生的思维，帮助学生从生活的角度进一步理解平移和旋转。】三、学习平移的距离。1、故事引入。师：同学们，我们的朋友小白兔要搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？（课件出示小房图）2、判断方向。快看！房子在作什么运动？（平移）向哪边平移？（上）3、判断

5、距离。（1）设疑。小房子向上平移了几格？指名说你是怎么知道的？同桌交流。汇报并说出自己的理由。引导学生说出，看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格。（2）现在小房子又向右平移了7格，请你帮助小白兔判断一下它移对了吗？并说一说你是怎样判断的。（自己说说看）（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。4、师生总结平移的方法小结：平移一个物体，要先确定平移的方向，再通过某一组对应点来确定平移的距离。（板书方向距离）【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的

6、兴趣。学生通过观察讨论，交流向哪个方向平移了几格，在这个基础上及时地总结出找准对应点的方法，很好地突破难点】四、及时巩固，练习应用。1、完成书本第43页练习十第1题：把帆船向右平移4格后的图形涂上颜色。2、完成书本第44页第4题。学生独立完成，选择代表性的进行展示交流评价。师进一步追问：这条小鱼如何平移才能达到红色小鱼的位置？其他小鱼为什么不能通过平移重叠？【设计意图：巩固练习体现基础性和操作性， 保证学生参与和掌握，教师的追问促进学生的思考。】五、全课小结。1、今天这节课，你有哪些收获呢？让大家一起分享你的快乐吧。2、欣赏：舞蹈演员运用平移和旋转可

7、以跳出欢快的舞蹈；艺术家运用平移和旋转可以创造出美丽的图画。【设计意图：既让学生回顾并分享学习成功的快乐，又让学生欣赏美丽的图案，真正体验数学的美丽。】板书设计平移：沿着一个方向直直地移动。方法：方向、距离（对应点）旋转：绕着一个固定的点转动。 教学反思“平移和旋转”是新教材增设的内容之一，目的是让学生初步感知物体的平移和旋转现象，并能在方格纸上数出平移的格数；培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力；感受到数学与生活的紧密联系。本节课的教学主要有以下几个特点：1、发挥课件优势，合理使用多媒体。我在引导学生初步感知平移和旋转概念时，力求感知对象

8、的典型性。动态的教学课件，让学生在直观、生动的教学情景中去理解、体会两者不同的运动方式的特点。学生在已有的生