数学北师大版三年级下册单位面的换算

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1、《面积单位的换算》教学设计课题面积单位的换算计划课时1教学时间执教教材分析在学生已经掌握了面积的概念，也学会了长方形、正方形面积的计算方法的基础上，为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生的空间观念，教材安排了“铺纸片”活动。通过经历解决实际问题的过程，使学生体会到学习“面积单位的换算”的重要意义，并认识到因实际需要而产生新的单位。教材安排平方米、平方分米、平方厘米等单位的换算，让学生在课堂学习中通过操作活动去感知、体验，掌握面积单位的换算方法，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。学情分析三年级学生因为年龄小空间观念较薄弱，他们在认识了面积单位后对

2、每个面积单位有多大基本上能比划出，但在学习了面积单位的进率后，进行不同面积单位实际换算时，学生就全乱套了，有1平方米=10平方分米，把长度单位和面积单位混为一谈，还有的学生知道1平方分米=100平方厘米，反过来，500平方厘米=(?)平方分米就不知道。教学目标1、能进行简单的面积换算，能解决简单的实际问题。2、结合具体情境，体会面积单位换算的必要性。3、理解和掌握面积单位之间的换算关系，感受数形结合思想。教学重、难点重点：掌握面积单位之间的换算关系。难点：理解面积单位之间的进率，解决简单的实际问题。教学准备1平方厘米的正方形纸片、多媒体课件。预学内容1、一个边长15米的

3、正方形菜地，占地多少平方米？如果在四周围上篱笆，篱笆有多长？2、一间长7米，宽5米的教室，如果每平方米坐2名学生，这间教室可以坐多少学生？3、填一填：1平方米=（）平方分米（）平方厘米=1平方分米3平方米=（）平方分米60平方分米=（）平方厘米教学流程教师指导学生活动个性化教学调整复习、导入 复习、导入。1、检查预习情况。2、板书：面积单位的换算3、题图问题：用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的正方形，要用多少张小正方形纸片？画一画，说一说。解决问题，探索方法1、解决问题：（1）让学生动手画一画、组内交流。（2）怎样知道1平方分米等于多少平方厘米？（3）动手操作。

4、根据刚才的讨论和动手操作，你们发现1平方分米和1平方厘米之间有什么关系？板书：1平方分米=100平方厘米（4）交流：1平方米和1平方分米之间有什么关系？（5）小结、板书：1平方米=100平方分米（6）引导提升：根据1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，你发现每相邻的两个面积单位之间的进率是多少？动手画，交流。小组讨论、交流并由小组代表汇报。根据动手操作的结果回答。 独立思考，组内交流。 集体汇报。组内交流。指名汇报。  巩固练习1、完成“练一练”第1题共同回忆2、完成“练一练”第2题你是怎么想的？3、完成“练一练”第4题同桌交流。独立完成后集体交流。单独

5、汇报。全班同学分成男、女两队各代表淘气和笑笑阐述理由，来说明“谁说的对” 。拓展提升1、“练一练”第3题巡视,指导。2、用两张长18厘米，宽10厘米的长方形纸，拼成一个大长方形。大长方形的周长和面积各是多少？适时引导、提示。独立完成后交流、集体订正。思考，交流，说想法。作业设置1、填空：20平方米=（）平方分米300平方分米=（）平方米（）平方厘米=2平方分米（）平方米=60000平方分米2、教室里有4个长15分米，高20分米的窗户。（1）4个窗户的总面积是多少平方分米？合多少平方米？（2）如果给窗户的四周镶上花边，需要多长的花边？板书设计面积单位的换算1平方分米=10

6、0平方厘米1平方米=100平方分米平方米、平方分米、平方厘米，每相邻的两个单位之间的进率是100.教学反思：推导1平方米=100平方分米。教师不直接告知进率或不直接引导学生进行虚拟地想像，而让活动占据课堂的主要时间，是根据小学生易于接受直观性强的事物而抽象能力又比较差的年龄特点安排的。脱离活动的想像或者是计算都是抽象的、不直观的，其感知也是模糊的、浅薄的；要建立比较具体的数学概念――面积概念，就一定少不了活动，学生在活动中体验生活，在活动中感知才是最深刻的。教师创设充分动手操作平台，使平方米、平方分米、平方厘米之间的关系变得直观，使的面积单位表象变得明朗具体，从而使以后

7、学习平方千米也有了想像的依据。活动使得学生的感知是最深刻的。