数学北师大版三年级下册面积单位换算

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1、白银区第七小学集体备课教案三年级班数学学科第6册主备李新华集体备课组审核课题面积单位的换算课时1课时第1课时学习目标（三维目标）1、结合具体的解决问题情景，了解面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的关系，能正确进行面积单位间的换算。2、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。学习重难点教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。教学难点：面积单位间的换算方法。学习准备教具：课件、黑板、草稿本。学习过程环节学生活动教师活动互动修改意见一情境导入引出课题1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？（引导学

2、生明白：笑笑和淘气说的面积单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。）】一、情境导入。1、说一说：常用的面积单位有哪些？     1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？2、填一填面积单位（课件出示）3、质疑引入（课件出示：笑笑说；数学书的封面是5平方分米，淘气说；不对，是500平方厘米。）师：你认为谁说得对？说一说你的理由。师：想一想：解决这个问题需要先知道什么？   师：面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：面积单位的换算）二师生互动探究新知2、学生

3、合作探究师：用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里画一画、摆一摆、算一算，看可以摆多少个？再算一算有多少个的方法。3、学生尝试探究。选择自己喜欢的方法进行探究：反馈交流。各组代表汇报自己的方法:活动一：1平方分米等于多少平方厘米1、出示问题：怎样知道1平方分米等于多少平方厘米？边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形，说一说：它们的面积各是多少？（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。）预设：（1）用边长为1厘米的小正方形拼摆在边长1分米的正方形上。（2）将边长1分米的正方形分割成边长为1厘米的小正方形。（3）推导：

4、因为1分米=10厘米，10×10=100（平方厘米），所以1平方分米=100平方厘米。4、、比较概括。师：我们知道边长1分米的正方形面积是1学生自主思考、探究，得出结果。汇报讨论的结果。（边长1米的正方形面积是1平方米。也可以这样想：1米=10分米，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。）平方分米，刚才我们通过各种方法知道了这个正方形的面积也是100平方厘米，由此你可以得出什么结论？(板书：1平方分米=100平方厘米)5、再出示开始时的问题：先独立思考，再小组交流，说说怎么解决。活动二：1平方米等于多少平方分米想一想

5、：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？板书：1平方米=100平方分米提升：依据1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。你发现它们相邻两个面积单位之间的进率是多少？4、1平方米等于多少平方厘米呢？1平方米=100平方分米那么，1平方米里有多少个1平方厘米呢？思考，结论：1平方米=10000平方厘米三当堂检测拓展延伸学生自己填一填，说说是怎么想的。     总结换算方法：进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个0还是去掉几个0。1、完成“练一练”2、填一

6、填学生自己填一填，说说是怎么想的。     2、练一练第3题结合生活经验，选择合适的面积单位填空，体会面积单位的实际大小3、你知道吗？介绍中国古代面积的名称，开阔学生的视野。让学生自己阅读，并同桌说说对古代面积单位的理解。四课堂小结激励评价学生自由说四、梳理总结，提升认知让学生自由的谈谈这节课的收获。板书设计面积单位的换算1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米课后反思