My Family B Let's talk

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1、PEP小学三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay韩璐今天我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展。本着这样的认识，我将从以下几个方面谈谈我对本课的理解和教学的设计，并说明自己设计的意图。一、联系实际解教材本节课是一篇Let’stalk。课文围绕“家庭成员”这一话题展开。本单元

2、前期所学的关于家庭成员的词汇，如fathermotherbrothersistergrandfathergrandmother等以及关于询问：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother,学习本课让学生能够自由的谈论家人，以及表达爱家人的感情。二、结合学情定目标1、分析学情学生在本单元前三课时中，已经学习有关“家庭成员”的相关词汇和语法，与学生的生活联系紧密。根据学生的学习情况，我制定了能在情境中询问并回答家庭成员的教学目标：本课时要求学生能够懂、会说“Who’sthatboy?He’smybrother.”能在情

3、景中运用句型“Isshe/he……?”并用Yes,she/heis.No,she/heisn’t.来讨论家庭成员。并能表达爱家人的情感。教学重难点就是一般疑问句的用法及回答。三、立足发展选教法我会运用多媒体辅助教学法为学生创设真实、直观、鲜活的情景；采用“5P”教学方法的基本顺序循序渐进地组织安排课堂中的学习活动。让学生在自学、互学的过程中，完成任务，不同小组选择不同的任务。四、培养能力用学法在学习方法上，我尽可能引导学生通过自主、合作、探究的方式，获取、运用和交流所学内容。课堂上的学习活动有趣、开放，均以小组形式开展,学生可以自己选择学习的内容和形式。我会对他们所使

4、用的方法进行评估，并提出建议。五、情景互动做活动1、Preparation(复习热身)（1）singasong“boyandgirl”(2)askandanswer(3)Let’schant![设计理念]：本环节是一个导学的过程，通过以上边说边做对话和chant歌谣的形式，一方面用轻松愉快的活动将学生带入到课堂习的氛围中来，另一方面也回顾了相关的词汇和句型，为学习新知作好准备。2、Preview(预习)1、（1）试读P17Let’stalk，回答三个跟对话有关的问题。Who’sthatboy/woman/man?（2）如果你是Sarah,请回答Issheyourmot

5、her？Isheyourfather?[设计理念]：本环节是一个独立思考，个体探究的过程。通过观察图片，预测情景，准备交际用关键词汇、句型。预测后让学生先各抒己见，不但训练了学生说的能力，也为后面的听做好了准备。3、Presentation(情境会话)（1）听录音，跟读对话（2）尝试读Let’stalk。自己读一读，先读会、再读熟。（3）小老师带读。（4）自读上口，多读多练。【设计理念】本环节仍是独立思考，个体探究的一个过程，通过认真反复多读几遍，充分感知理解、模仿体验原滋原味的英语语音、并读熟巩固。为之后的脱稿对话打基础。4、Progress（交流收获）（1）对子互

6、读，可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。（2）小组合作，读、背对话。5、Production(巩固拓展)根据照片创编对话，并在小组中交流。要求：1、用照片询问他人“Issheyour……？Isheyour……?”完成找家人的游戏。2、确定并针对本组的展示方案，思考展示方式并预展。【设计理念】通过小组成员相互帮助，相互鼓励，自己决定展示方式，能够有效地克报胆怯心理，通过预展为后面的展示做好充分的准备。【设计理念】本环节是一个分享交流合作探究的过程，学生在小组内协作交流，共同来完成任务，根据情景材料提示，创造对话。考虑到学生可能存在的困难，给学生提供了一部分提

7、示词，同时又留有“空白”让学生自由发挥。学生从关键词的简单替换，到整个情境的变换，由易到难，通过交流、合作，循序渐进地发展了自己的综合语言运用能力。6、Self-checkandshow（检测展示）展示主题：结合实际向他人介绍自己的家人。方案一：找家人建议：1、询问他人照片中的人是她的哪位家人。2、尽可能多的使用不同方式。尽可能用动作或直观手段帮助观展者理解。3、展示完毕后，向其他小组组员员提问题。[设计理念]由于展示小组对观展小组提出的问题的不可预知性，让交际存在信息缺口,使互动具有交际的真实需要。学生在他人展示交流时必须要认真听，迅速思考和组织语