§2.2整式的加减（1）说课稿

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1、《整式的加减》说课稿凉州区高坝镇六坝九年制学校刘鹏各位老师，下午好!我说课的题目是《整式的加减》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程设计方面加以说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本节是七年级上册第二章第二节的第一课时，整式的加减是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位，是学生进去中学阶段后，在学习了有理数、单项式、多项式等基础上对同类的单项式进行探索、研究的一个课题，也能对今后学习解方程、不等式打好基础。因此这是一节承上启下的课。（二）学生情况分析:（正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关

2、系，明确学生可能遇到的难点）。七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。（三）教学目标：根据新课标的要求，本节教材的内容和学生已有的知识经验，我确立了如下三维目标：1．知识与技能：（1）理解多项式中同类项的概念，

3、会识别同类项。 （2）掌握合并同类项法则。 2．过程与方法：（1）通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。（2）会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。（3）通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。3．情感态度与价值观：（1）通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。（2）通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生积极参与、勤于思考的好习惯和团结合作意识。(四）教学重难点：要让学生对学习内容的领悟更深，掌握的程度更彻底，教师在上课时应明确教学的重难点，所以我根据学生的认知水平

4、、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点：正确判断同类项；准确合并同类项。二、教学方法分析：根据新课改的理念，使数学教育面向全体学生，人人在学习中都能有所收获，并基于上述教材分析以及我自己对学生认知结构及接受能力的理解，因为学生在前一节中已经学习了单项式、整式的概念，本节课，我将采用引导发现法、类比教学法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。最后，借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破

5、难点。三、教学过程：为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，教学过程设计了五个教学环节：。。。。。。（一）导入新课 预习成果展示：【板书课题】   2.2.1 合并同类项 。培养学生养成良好的自主学习的习惯。（二）自学检测1.下列各组中的两项是不是同类项？说明理由。判断下列各题中的两项是不是同类项？思路点拨：教师组织学生分小组进行讨论，引导学生观察、类比，从而发现规律，鼓励学生用自己的语言表达。 注意：同类项与系数无关，与字母的顺序无关。   2. 指出下列多项式中的同类项：4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2（把多项式中的同类项合并成一项，

6、叫做合并同类项）。加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。（三）新课探究问题1．你能根据问题1将下面的式子化简吗？ 同类项：1.所含字母相同；2.相同字母的指数也分别相同；（满足这样条件）的项，叫同类项。问题2.你能把下式中的同类项合并吗？合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母部分不变。合并同类项法则：1.系数相加减。2.字母和字母的指数不变。（四）范例学习 课本例1，合并下列各式的同类项：    学生上黑板板样纠错。（五）当堂训练，巩固新知1.(口答)合并下列各式的同类项2

7、.下列各题合并同类项的结果对不对，不对的指出错在哪里?学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度。（六）归纳小结，拓展深化归纳小结对于一节课非常重要，可以让学生的知识结构得到调整，思路更加清晰。更要注意发挥学生的主体地位，让学生总结，教师只需要适当点拨，以培养学生归纳概括能力。所以我提出如下问题：通过本节课的学习，你学到了什么知识？你最开