Unit4 Where is my car？

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1、PEP小学英语三年级下册Unit4Whereismycar？PartALet’stalk&Let’splay第二课时教学设计教学背景：本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。本课为第四单元Whereismycar? 第二课时Let’stalk。主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on， in， u

2、nder及句型Whereisthe…?It’s…的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。学情分析：三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk,chair,on,in,under.2.能够熟练运用句型Whereis…?It’son/in/un

3、der….3.能够听懂Let’sdo的指令，并根据指令做出正确动作。二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?It’son/in/under…询问物品位置并准确回答。三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。教学重难点教学重点：本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/unde

4、rthe…作答。教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。教具准备：单词卡片；尺子、铅笔等文具.教学过程：一、Warm-up1.Let’ssing《Whereismycar?》2.Greeting师生问候【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情。】二、Revision1.Let’sdo听录音，并跟读。2.比一比，看谁说的多。【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性

5、，并为本课内容做好了铺垫。】三、Presentation1.教学desk和chair（1）Showapictureofdeskandchair板书并书空，拼读单词。（2）看口型猜单词（教师只摆口型，不发声）【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。】2.教学on,in,under（1）由Whereisthebird?引出方位介词，进行听说读写的操练。（2）Let’sdo.【设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学

6、规律，由单词到词组递进式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的能力。】（3）Let’splay.【设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语言。】3.Let’ssing《Whereismytoycar?》【设计意图：放松紧张的学习压力，在欢快的歌声中体验新单词。】4.由课件寻尺子引出课文句型Whereistheruler？操练句型。【设计意图：回归课本，训练听和说的能力。】5.Let’stalk（1）听录音，看教学光碟动画。（2）组员之间互相朗读对话。6.活动：PairworkS1:Wh

7、ereistheBingo?S2：It’son/in/underthedesk/chair.【设计意图：根据实物情境，让学生根据图片对话，培养实际运用语言的能力。】三、Consolidation1.Let’saskandanswer.2.Let’splay让学生学会整理自己的文具，并进行情感教育。四、Summary播放课文动画，回顾复习本课知识内容。五、Homework1.听课文录音，大声跟读单词、句子。2.制作一幅画，并用英语说出物品的位置。板书设计：Unit4Whereismycar?A.Let’stalk

8、&Let’splayunderinondeskchairWhereistheruler?It’s…教学反思：