《父母呼》——《冬则温》教案

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1、《父母呼》——《冬则温》教学设计濮阳县第二实验小学徐永娟【学习内容】：冬则温，夏则清。晨则省，昏则定。出必告，反必面。居有常，业无变。【学习目标】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过读一读，演一演等方法理解课文内容。3.培养小朋友的感恩之心，懂得要做一个孝顺的孩子。【学习重难点】：重点：能够流利背诵。难点：理解孝的含义，并能在生活实践中应用。【课时安排】：一课时【学习过程】：一、由孔子像激趣导入：1.（出示孔子像）小朋友们，知道这是谁吗？（至圣先师孔老夫子）师讲解至圣先师：孔子就是老师的老师的老师......【设计意图】由于孩子刚上一年级，年龄较小，认知理解能力较

2、弱。所以我就由孔子像导入并用最浅显易懂的，孩子最容易理解的方式来讲解“至圣先师”，让学生感知“古代”和“伟大”，从内心激起对孔子的尊敬。2.师生共同向至圣先师行礼（两手在胸前合拢，男生左手在外面，女生右手在外面，弯腰90度，行礼时胳膊不动，身子往下弯，起身的时候，胳膊还是不动，身子起来后，双手又放回胸前，然后再放下去）【设计意图】以这种古人行礼的方式激发起学生对国学课的兴趣，另外老师和学生一起向孔子行礼，再次激发学生对孔子的崇拜之情。二、学习“孝”字小朋友们，知道这是什么字吗？我们先观察一下，这个字上半部分像什么？下半部分像什么？出示“孝”字从古到今的演变过程，了解“孝”字

3、的由来，理解“孝”字蕴含的内涵。【设计意图】课堂上一定要注重传承汉字文化，汉字里贮藏着诸多古代的文化信息、民族传统文化精神。比如“孝”字，从金文字形看，“孝”字上半部分，代表着年老力衰的老人；下半部分“子”，代表后辈子女；“老”在上，“子”在下，会合其字即意味着：做子女的，顺承父母，敬重和扶助长者，那就是孝。从行动上来看，“子”背着“老”，涵意即说父母长辈年老体衰行动不便，须后辈子女背着代步，其中充满着感恩、报恩、关怀之情。孝”字体现了我国优秀的道德传统，即我们把听从老人的教导和服侍老人的思想行为叫作孝道。这样教，汉字就有了温度，学生才会真正从心里爱上汉字。三、学习课文1.

4、怎样做到孝呢？打开课本第8页，师领读课文第三行和第四行。学生自由读，指生读。【设计意图】学生通过初读感知课文内容，读准字音。2.师讲述故事《扇枕温席》。（1）黄香是一个什么样的孩子？（懂事、孝顺、爱父母......)(2）我们应该怎样对待自己的父母呢？老师创设情境（冬天很冷、夏天很热、下班很累）让学生表演体会感悟。（3）从刚才读的课文中找出和这个故事有关的句子（冬则温，夏则清）生反复朗读。【设计意图】学生是最喜欢听故事的，利用故事吸引学生注意力，同时引发学生思考，自己应该怎样去做。然后又创设情境，巧搭舞台，让学生在角色表演中去体会，去感悟，怎样做一个孝顺的好孩子。最后又回到

5、课文中，找出对应的句子。3.师问每天早晨起来和晚上睡觉前都要给爸爸妈妈说什么呢？（1）指生回答，引出“晨则省，昏则定。”（2）生反复朗读。【设计意图】结合学生每天早晨和晚上和爸爸妈妈说的话来理解“晨则省，昏则定”的意思，降低了难度。4.师讲述一个小朋友出去玩，天黑不知道回家，然后妈妈着急寻找的故事。（1）生讨论这样做对吗？如果要出去，应该怎样对妈妈说呢？如果要出去，又应该怎样去做呢？（2）引出“出必告，反必面”，生反复朗读。【设计意图】结合小学生爱玩，而且一玩起来就不知道回家这个特点，来讲述这个故事，让孩子知道出去喝回来都要向父母说一声，让父母放心。并且让孩子练习说话，出去

6、玩时要怎样给父母说，才会同意你出去玩，这样就锻炼了学生说话的能力。5.师讲解最后一句意思：除此以外，每天还要按时睡觉，作业不要拖到半夜才完成，引出“居有常，业无变。”生反复朗读。【设计意图】最后几个字距离学生生活较远，比较难理解，所以就和学生生活实际联系起来，直接告诉学生要按时睡觉，按时完成作业，这样就降低了难度。6.出示所学内容，运用多种形式（齐读、指名读、拍手读等）朗读。【设计意图】通过多种形式的读激发学生的兴趣，为背诵做准备。7.把每句后面的去掉，只剩第一个字，让学生试着背诵。【设计意图】提示一半，去掉一半，用这种方式让学生逐步达到背诵，完成本课的教学目标。8.《弟子

7、规》不但能读能背，还能唱呢。播放《弟子规》吟唱视频。【设计意图】通过吟唱的视频激发学生学习《弟子规》的兴趣。四、拓展延伸爸爸妈妈每天上班，还要给我们做饭洗衣很辛苦，今天回到家后，你会怎样做一个孝顺父母的好孩子呢？生自由回答。【设计意图】让学生联系自己的实际说说，回家后要为爸爸妈妈做些什么，达到知行合一的目的。五、作业布置1.把今天学的内容背给爸爸妈妈听。2.回家为爸爸妈妈做一件事，比比谁是一个孝顺父母的好孩子。【设计意图】作业设计紧密结合孩子年龄特点，一个是读背，一个是做，做到了先知后行，知行合一。