4.2.电压：电流产生的原因 课件 教科版九年级上册

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1、物理新课标（JK）·九年级上册2.电压：电流产生的原因导学设计导学设计应用示例应用示例课堂小结课堂小结当堂检测当堂检测2.电压：电流产生的原因导学设计学点1认识电压2.电压：电流产生的原因(1)如图4－2－5所示，观察水流和电流的类比。2.电压：电流产生的原因思考：问题1：①抽水机相当于电路中的_______；②水轮机相当于电路中_______；③阀门相当于电路中_______；④水流相当于电路中_______。问题2：这种研究问题的方法叫__________，它是重要的科学研究方法，科学上许多重大发现及成果的得出都应用了此方法。电源灯泡开关电

2、流类比法2.电压：电流产生的原因(2)阅读教材P58第3段以及P59第1段。思考：问题1：______是电路中形成电流的原因，它是由______提供的。问题2：电路中形成持续电流的条件是：①___________；②____________。二者缺一不可。问题3：在国际单位制中电压的单位是_____，简称___，符号是_____。问题4：一些常见的电压值：一节干电池的电压是_____；一节蓄电池的电压是_____；人体的安全电压是________；家庭电路的电压是______。电压电源有电源电路闭合伏特伏V1.5V2V不高于36V220V2.电

3、压：电流产生的原因学点2用电压表测量电压(1)阅读教材P59第2段、P60第1段以及“电压表的示数”知识框，观察如图4－2－6所示的电压表。2.电压：电流产生的原因思考：问题1：测量电路两端电压的仪表叫做________，在电路图中的符号是____。问题2：使用电压表时要注意：①电压表应该与被测电路_______连接，被测电压不能超过电压表的量程。②必须使电流从电压表的“＋”接线柱流入，从“____”接线柱流出。③电压表有三个接线柱，若使用“－”和“3”两个接线柱，则所用量程是______，分度值为______；若使用“－”和“15”两个接线柱

4、，则所用量程是______，分度值为______。电压表并联－0～3V0.1V0～15V0.5V2.电压：电流产生的原因问题3：在测量某电路两端的电压时，若不确定所测电压的大概范围，则在“－”“3”和“15”三个接线柱中，最好选用____________两个接线柱与所测电路_____联进行试触，并且让电流从______接线柱流入。问题4：当电源电压不大于电压表的量程时，可以把电压表直接接到电源的两极，电压表不会被烧毁，其道理是：______________________________________________。“－”和“15”并“15

5、”电压表内阻很大，电路相当于开路2.电压：电流产生的原因学点3电路中的电压规律(1)观察如图4－2－8甲所示的实验，分别把电压表接入电路中，测量电压的大小，换用规格不同的两只小灯泡，再次测量，测得的数据见下表。2.电压：电流产生的原因思考：问题1：L1与L2是__________连接。问题2：测量结果说明：__________(用U1、U2、U表示)。问题3：得出结论：______________________________________________。串联U＝U1＋U2串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端电压之和2.电压：电

6、流产生的原因(2)如图4－2－9甲所示，分别把电压表接入电路中，测量电压的大小，换上电压不同的电源，再次测量，测得的数据见下表。2.电压：电流产生的原因思考：问题1：L1与L2是__________连接。问题2：测量结果说明：__________(用U1、U2、U表示)。问题3：得出结论：______________________________________________。并联U＝U1=U2在并联电路中，各支路两端的电压相等应用示例类型一　电压表的使用2.电压：电流产生的原因例1某同学在一次用有0～3V和0～15V两个量程的电压表测电压

7、时，电压表的“－”接线柱已接入电路，在用0～15V量程试触时，指针位置如图4－2－10所示，则下一步的实验操作应该是()A．直接接入“15”接线柱，然后读数B．直接接入“3”接线柱，然后读数C．断开开关，接入“15”接线柱，然后闭合开关后读数D．断开开关，接入“3”接线柱，然后闭合开关后读数D2.电压：电流产生的原因[解析]由图可知，试触时指针摆幅较小，在2V附近，这是选用了电压表较大量程的结果，为了使测量数据确，应换用较小量程，所以用0～3V的量程，并且换接线柱时应断开开关。[点评]本题考查用试触的方法来确定电压表的量程。注意在试触时动作要快

8、，以免损坏电压表。2.电压：电流产生的原因类型二　探究串联、并联电路的电压规律例2[2013·湛江中考]小明同学对串联电路电压规律进行了探究。[猜想与