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1、题目Pep2Unit4PartALet’stalk年级学科三年级英语课型信息技术与学科整合课授课教师郭瑜工作单位嘉善县杨庙小学教学目标1、能听懂会说日常用语；Where’s...? 及其回答； It’s in/on/under... 2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用。 教学重难点关键重点；能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’sin/on/under...来询问和回答物品所在的位置. 难点：使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’son/in/unde
2、rthe…作答。under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗 读，并能熟练询问物品所在位置。教学方法情景教学法游戏教学法交际教学法运用的信息技术工具硬件：多媒体设备软件：自制PPT课件教学设计思路课前通过歌曲，让学生感知了on,in,under这几个方位介词。从学习用品切入，用猜一猜的方式将句型Whereisthe...?It’s...运用于文本之中。学生通过Pairwork,则更好地将单词、句型学习和运用。之后利用多媒体技术，将文本进行多种形式的朗读和理解。最后的Chall
3、engetime环节，让学生运用所学知识创编新的对话，培养他们的综合语言运用能力。教学过程设计意图时间安排Step1.Warmup1.Enjoyasong“On,in,under”.2.IcansayIn,on,under,desk,chair,pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon.Step2.Presentationandpractice1.Guess:Whereisthe…？It’son/in/underthe…(Givestudents2chancestoguess.)2.T:Look,
4、Ihaveapencilbox,apencil,acrayonandabook.Butwhereismyruler？a.PPT呈现句子“Whereismyruler？”Ssguess:It’sin/on/underthe…生猜中后呈现回答:It’sinyourbook.b.随后自然引出:Sillyme.(通过手势让学生理解该句的含义。)c.ShowZhangPeng'squestions:Whereismybag/pencilbox/pen？Ssanswerquestionsaccordingtothepictures.d
5、.Pairwork.Whereismy…？It’s…your…3.T：JohnandZhangPengarehappy学生欣赏并跟唱歌曲，感知in,on,under这三个方位介词。同时复习学习用品类单词，为后面的句型学习做好铺垫。根据呈现的问题和图片，让用猜一猜的形式来参与该活动，并且每个问题只能有两次猜的机会，学生的兴致一下就被调动起来了，此环节意在让学生在猜的过程中把单词和句型的练习融合在具体的语境当中，扩大教学活动的参与面。通过教师找尺子的过程，把句子“Whereisthe…？”自然转换为“Whereismyrule
6、r？”，并通过学生的回答引出It’sinyourbook.继而呈现Sillyme.的表达。整个步骤比较清晰、自然。ShowZhangPeng'squestions环节意在让学生继续熟练句型的问答，然后同桌利用学习用品进行Pairwork练习。3minutes5minutes4minutes8minutesatschool.Now,it’stimetogohome.a.Learn“gohome”.b.ListentothetapeandhelpZhangPengfindhispencilboxandpencil.Wherei
7、sthepencilbox？Whereisthepencil？c.Ssopenthebooktopage38andlistenagain.d.Followthetape.e.Readbyyourselfquietly.f.Roleplay.Step3.ConsolidationandextensionChallengetimeMakeanewdialogue.(学生选择一个场景创编对话。)Scene1:GohomeScene2:GototheparkScene3:GotoschoolStep4.Homework1.读熟课文
8、P38，同桌演一演。2.同桌两人利用以下句型编一编对话：Whereismy…？It’s…your…听录音帮张鹏找文具，检测学生带着问题听音的能力，培养学生从录音内容中找到问题的关键信息的能力。利用多媒体，通过听录音跟读、自己轻声读、同桌分角色朗读等多种形式的朗读，让学生更进一步理解文本，并在此过程中模仿
