英语人教版九年级全册导入的图片和实物

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1、Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a—1c)襄阳市第四十七中学贾贝贝1、教学背景分析1）教学内容分析本单元的主题图呈现的是两个人谈论日常生活用品用什么原材料制造，以及出产地在什么地方。活动1a通过图文导入单元话题Whataretheshirtsmadeof?呈现本单元要学习并掌握的日常生活用品和制造该用品所需原材料的基本词汇。活动1b通过对话将本单元语法——被动语态句型在真实的情景中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。活动1c对本单元基本语法和基本句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。2）学情分析根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，整体

2、基础薄弱，知识能力分布不均，学生对英语学习的兴趣不是很高，因此教师应面向全体学生，注重教材基础知识的落实，在教学中借助小组合作提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，继续通过观看视频等各种活动来提高学生的学习兴趣。2、教学目标分析知识目标：①学习、掌握chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel重点单词。②学习、掌握bemadeof,bemadefrom重点短语③学习、掌握重点句式—Whataretheshirtsmadeof?—Theyaremadeofcotton.—Whereweretheymade?—Theyw

3、eremadeinThailand.④正确理解被动语态的用法及句子结构能力目标：①听：学生能听懂谈论物品材质、产地的对话。②说：学生能运用所学句型谈论身边物品的材质、产地。③读：学生能读懂有关介绍中国制造的产品的文章。④写：学生能简单写出某一产品的特点，如材质、产地、用途。情感目标：① 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；②了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神1、教学重难点分析教学重点：1)掌握本课时中出现的生词2)能够用英语描述及询问物品的制作材料3）正确理解被动语态的用法及句子结构。教学难点：理解被动语态的用

4、法及句子结构2、教学过程设计分析Step1:Leadingin1）教师借助身边物品英语书本，杯子，笔引出核心短语bemadeofT:What’sthis?S:It’sanEnglishbook.T:What’sitmadeof?S:It’smadeofpaper.T:bemadeofmeans“由……制造”inChinese.2)学生观看视频，回答问题①What’sthecarmadeof?②Wherewasitmade?呈现新单词silver,词组bemadein【设计意图：由于课文内容较简单，没有情境铺垫，学生难以进入学习语言的状态，因此创设循序渐进的情境非常必要。教师在课前利用物品英语

5、书本，杯子，笔创设以上情境，利用旧有的知识引导新语言项目的意义、功能。在语境中展示本单元语言目标。】