生物人教版八年级下册遗传

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1、八年级生物导学案主备人：刘德芹第一节遗传一性状和性状遗传一教学目标：1.识别生物的性状，相对性状，显性性状，隐性性状等概念.2.说出染色体的特点3.描述生物性状的传递过程。二.教学重点：生物的性状和相对性状。三.教学难点：性状的传递。四.教学过程：＜一＞导入新课：俗话说得好“龙生龙，凤生凤”“种瓜得瓜，种豆得豆”这就是遗传：＜二﹥性状：生物体的这些形态特征或生理特征叫性状1.老师引导说出人的性状：眼皮、酒窝、鼻子的性状、微笑的表情等均为性状。2.探究竟.（1）观察自己具备的性状。（2）小组讨论各种性状的表现：同一性状（常有表现不同的表现形式）＜三＞相对性状：1.引导学生反复举例：加深理

2、解。2.师生共同分析“高劲豌豆和矮劲豌豆”的杂交实验建构（1）显性性状（2）隐性性状3.遗传.（那么生物的性状是如何从亲代传给子代的呢？）＜四＞性状的传递.1.自主学习染色体，回答染色体有何特点？人体的细胞染色体数目是多少？2.探究竟：观察人类生殖过程中染色体的数目的图解进一步分析父母的性状是怎样传递后代的？＜五＞师生共同小结本节知识点并记忆＜六＞板书.一节：遗传性状和性状的传递。一.性状：生物体的形态特征或生理特征。相对性状：同一性状的不同表现形式1.显性性状2.隐性性状.二染色体：细胞核内，容易被碱性染料染色的物质。三性状的传递：＜七＞习题训练：见学科王P18页P27页题展评点拨展

3、评交流预设表展示内容展示形式展示组号点评组号要求1、展评要声音洪亮，讲解清晰。2、展示者要讲清思路方法，并征求同学老师意见。3、展评中要注意倾听思考，勇于质疑。要注意礼貌用语。课后反思刘德芹我在“相对性状”的概念教学中，引导学生抓住“同种生物”、“同一性状”“不同的表现类型”等关键词理解记忆概念，体现学法指导，并及时运用习题巩固对概念的理解，达到举一反三的程度。同时我在分析性状的遗传案例中，为学生留下足够的思考余地，注意培养学生的判断、推测能力，体现学生的主体地位。总之通过这节课的学习，学生能更好地掌握概念之间的联系，记忆效果好，同时又调动了学生学习生物的兴趣，取得很好的教学效果。