生物人教版八年级下册第五节

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1、第五节生物的变异教学目标知识目标：1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；能力目标：通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律；情感目标：让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题教学重点1.变异在生物界中普遍存在；2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；教学难点1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在；2.对实验数据的分析及总结规律；课前准备1.学生分组寻找相同苹果；2.准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。课时安排：2课时教学过程教学内容学生活动教师活动知识回顾：1.遗传和变异

2、的含义；2.亲子代间遗传物质的传递途径；猜测照片上人员之间的关系，并说出理由。回顾亲子代间遗传物质的传递途径思考，引入课题：生物的变异。出示自己的全家照，从而引出遗传和变异。追寻遗传和变异产生的原因。提问:生物的变异是怎么发生的?这就是本节课研究的内容——出课题。探究实验：亲子代之间在遗传物质上是否发生了变化？动手进行实验操作。记录数据：“花生果实大小的变异”。根据实验的结果，分析、总结生物变异的规律。介绍科学研究方法：创设理想条件，从而简化复杂问题的研究。说明实验的原理和程序，带着学生共同进行探究实验，寻找规律。探讨影响生物变异的因素：1.个体所具有

3、的遗传物质不同；2.个体所生活的环境条件不同思考，讨论：在实际生活中，遗传物质会受到哪些影响而发生改变？相互比较同学带来的苹果，它们之间有不同吗？变异如何发生的？总结引起生物发生变异的因素：遗传物质改变、环境改变。刚才是在理想状况下研究遗传物质在亲子代间的传递。现实生活中呢？设问：遗传物质如果相同，变异能不能够发生？大家是否找到两个一模一样的苹果了呢？为什么？指导学生总结变异的原因。认识生物变异的普遍性举例充实生物变异的普遍性。问：自然界有没有不发生变异的生物？思考讨论出示图片：带字的苹果。区分可遗传变异和不可遗传变异得出结论：遗传物质改变的变异可以遗

4、传；单纯由环境引起的变异不可遗传。问：如果将此苹果的种子种下，会结出什么样的果实？为什么？袁隆平与杂交水稻 悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌，许多优良品种来源于中国（水稻、家猪等）。简介袁隆平的研究成果和意义。  人类利用遗传变异原理培育新品种学生分组讨论并合作完成书上的内容，进行小组间的交流 1．由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2.通过杂交，低产抗倒伏

5、小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。3．太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。对教材中几个农业生产中应用变异原理的例子，根据学生的回答加以总结： 1、高产奶牛的培育2、高产抗倒伏小麦的培育3、太空椒的选择培育小结总结，思考，做小结。交流今天这节课我们围绕生物的变异探讨了相关问题。请同学们在笔记本上用简图总结一下你本节课的收获。