生物人教版八年级下册第五节，生物的变异

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1、生物变异新知识目标：举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。举例说出遗传育种在实践中的运用。举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响，能力目标：体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力。并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。情感目标：增强学习兴趣，培养严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。重点：举例说出可遗传变异，不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。难点：体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。教学方法：观察法，测量比较法，统计法，分析法，讨论法教学手段：例举大量事实8说明

2、生物的变异是普遍存在的，并通过探究实验分析引起变异的原因，并应用于实际。以教材的内容为基础，再结合生活实际例举大量变异的实例，并探讨变异的原因，开阔思路，立足实际，并以金鱼变异为例来解释奶牛的人工选择以及航天育种等内容。第五节，生物的变异一、生物的变异是普遍存在的二、探究一种变异现象提出问题，作出假设，制定计划，实话计划，得出结论，表壳和交流三、产生变异的原因遗传物质的改变，环境因素的影响。四、变异的种类可遗传的变异（一般由遗传物质的改变引起的）不可遗传的变异（一般由环境影响的结果）五、人类应用遗传变异的原理培育新品种1、人工选择2、杂交育种3、诱变育种4、基因工程的

3、方法育种5、航天育种基因→控制→性状上下代性状的连续性即遗传环境→影响→性状上下代性状的差异性即变异1、在生物园里种植出甲、乙花生，现对甲和乙果实的长轴长度进行抽样测量，结果如表，分析表中数据，以下叙述不正确的是（）长轴（毫米）18202224262830323436样本甲数量00136810732样本乙数量37911522100A、甲果实的长轴平均长度大于乙果实B、甲中长轴大小存在个体差异，这种差异属于变异C、由数据推测甲、乙可能为两个不同的品种D、甲、乙类花生间的差异一定是由环境引起的2、生物的变异是一种普遍现象，下列哪种是可遗传的变异（）A、植物在水肥条件很好的

4、环境中长势旺盛B、穗大粒多的植株在干旱时变得穗小粒少C、长期在野外进行地质考察的人皮肤被晒黑D、一对正常的夫妇生下一个患白化病的女儿3、“一猪生九子，一窝十个样”，这句谚语说明了生物界普遍存在（）A、遗传现象B、变异现象C、繁殖现象D、生长现象4、下列现象中，属于可遗传变异的是（）A、用眼不当导致的近视B、双眼皮的父母生出的单眼皮的孩子C、经过训练能学说人类语言的鹦鹉D、小花生品种因水肥充足长出的大花生5、对生物个体而言，所谓的有利变异是指（）A、对所有生物有利的变异B、对生物个体生存有利的变异C、对人类有利的可遗传变异D、对人类不利的不遗传变异