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《英语人教版九年级全册Unit8 Section B(2a---2e)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit8SectionBReading教学设计教材分析：本课时的是b部分的第二课时，通过对疑似外星人事件的讨论逐步过度到对巨石阵的介绍，语言输入量较大，也是本单元的主要阅读板块。阅读材料是关于巨石阵的说明文，语篇涉及英国文化，还要学习一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。活动2a要求学生体验连接词的运用，为2b的阅读活动扫清障碍。2b是要求学生在文中了解连接词，帮助学生更好理解文章中句子间的逻辑关系。2c通过文本的细节理解，尝试自己解读文本,找出巨石阵的神秘之处，以及文中对巨石阵用处
2、的各种推测。2d要求学生理解2a连词的基础上，运用这些连接词将相关句子补充完整。2e是个开放性的活动，让学生需要展开思维，思考并讨论在中国和世界上还有那些类似巨石阵的一些神秘事物，他们为什么神秘，对于这些神秘物了解多少。教学目标：知识目标：掌握下面的词汇：express,notonly...butalso...,circle,Britain,receive,leader,medicalpurpose,prevent,energy,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period,myst
3、ery…能力目标：通过学习，学生能借助连接词简单地讲述有关巨石阵的神秘传说。情感目标：通过大量的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，引导学生体会古代文明,热爱世界文明。教学重点：进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法以及连接词在语篇中的正确使用。教学难点：连接词在语言输出活动中的恰当使用，本课时让学生能借助连接词简单地讲述有关巨石阵的神秘传说。教法:本课时采用任务型教学法，阅读法，合作学习法，多媒体辅助教学。学法：朗读，同伴互助，跳读，寻读，小组合作。教学流程：Step1:Lead-in:利用课本插图导入阅读任务，直观形象。Ste
4、p2:Presentation:Pre-reading:设计了找大意的判断题。(可以从听力和图片中找到答案)Q:Thisarticlewilltalkabout______.A.thehistoryofStonehengeB.themysteryofStonehengeC.theuseofStonehenge[设计意图]:通过听录音进行热身，既可以让学生快速感知本课时的学习内容，解决生词的发音，同时也可以在听的过程中把握文章的大意，While-reading:1.Skimming:Matchthemainideawithe
5、achparagraph.[设计意图]:让学生归纳整理概括每段的大意，有助于培养学生的语篇分析能力，提高学生的阅读理解能力。2.Careful-reading:[设计意图]:采用分段阅读来进行，既可以节省阅读的时间，也能更有针对性的解决学生的学习难点。1).ReadPara.1andfinishthemindmap.2)ReadPara.2andthenfillinthechart.3)Readparagraph2~3，fillintheblanks.(在训练阅读的同时，也完成了2c的表格)（小组合作完成）4)ReadPa
6、ra.4andanswerthequestions.（训练阅读能力，也解决了本段的难词）5)Groupwork：Readparagraph3~4andanswerthequestion.[设计意图]:通过设计这个同伴合作学习来完成探讨巨石阵的神秘之处，既减少了学习难度，也复习了宾语从句的正确表达。3.Challengeit:2a,2b先让学生完成2a,然后寻读出本文的连接词，解释用法。[设计意图]:为学生完成读后活动2d,做了准备。PostReading:1.2d[设计意图]:学生根据连接词的用法结合句意选择适当的连接词运
7、用到句中。2.Retelling：[设计意图]:复述课文是培养学生运用外语能力的有效手段，既可以记忆和巩固新知识，也有利于培养学生的口头表达能力、概括和整理语言的能力，这一环节的教学对提高学生的语言表达能力具有十分重要的作用，挖空复述具有创造性和可操作性。Step3:exercise1完成句子。[设计意图]:利用中考题型，有针对性地检测学生对本课重点词汇掌握情况。2单项选择。[设计意图]:利用中考题型，检测语法，情态动词表推测的用法和连接词的使用。Step4:Exra-learnig:[设计意图]:指导学生去探讨世界或中国
8、的神秘物，拓宽学生的视野，也训练学生能大胆地去描述某事物的能力，培养交际能力，锻炼交际的胆识。Step5:Summary学生总结，更能反映学生的语言输出情况，检验学生的的听课效果。Step6:Homewrk1.以口头报告的形式描述神秘物，是为了让学生锻炼口头交际能力。2.选择阅读为课后作业，加强训练学生
