生物人教版八年级下册植物的生殖 素材资源

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1、第一节　植物的生殖素材教材分析： 本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。 教学重点： 在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。 教学难点： 一、学生实验的顺利进行； 二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。 学生分析： 初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。 初一学生的思维比

2、较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好 处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。 教学目标： 一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力培养： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养

3、合作意识。 三、情感教育： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切 关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 教法设计： 启发式引导、交互式交流、演示法、练习法 教学准备： 一、教师活动： 1.学情分析： 通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。 2.教具准备： 实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。 3.制作CAI课件。 二、学生活动： 1.准备红色、黄

4、色、绿色、黑色水彩笔各一支。 2.采集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。 课时安排：1课时 教学过程 教师活动学生活动 展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？ 板书：第二节种子植物 提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。 提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。 提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 板书：菜豆种子的结构 强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。 板书：玉米种子的结构 强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质 小结：种子的大小、形状千

5、差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。 提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？ 小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。 过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？ 小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类 板书： 1.裸子植物 2.被子植物 演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。 播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子

6、的传播方式 小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。 总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较） 反馈：出示抢答题 学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点） 请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。） （启发思考，学生带着问题阅读。） 学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。） 请一位同学

7、在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，） 步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。） 分组讨论：P841、2、3、4题，并将 答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，） 阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。） 判别实物（小麦、蚕豆）。比较它