英语人教版九年级全册Unit5 sectionA 1a---2d

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1、Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA1a--2d定远县永宁学校：齐家富教学内容分析：本节SectionA主要从与日常生活相关的词汇入手，开展简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态陈述句、一般疑问句、反义疑问句和否定句的使用。学生情况分析：1.学生的英语基础较好，对日常的词汇、短语及重点句型“生词grass/gra:s/n.草；草地leaf/li:f/n（.pl.leaves/li:vz/）叶；叶子；短语bemadeof;bemadein；句子Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass

2、。Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents”的掌握没有问题。2.学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练会很顺利。教学目标：一．知识与技能1.能拼读和掌握本节课的新词汇。2.会应用短语、句型：“短语bemadeof;bemadein；句子Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass。”Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents”3.能理解被动语态陈述句、一般疑问句、反义疑问句和否定句句意。二．过程与方法1.通过实物或ppt展示，学习生词；2.通过

3、听力对话及结对和小组活动学习本节短语和句式；三．情感、态度与价值观1.了解中国物产--茶叶的产地、茶艺及流传历史；2.通过“MadeinChina”增强国人的自信心和自豪感；教学重点：1.能拼读和掌握本节课的新词汇。2.会应用短语、句型：“短语bemadeof;bemadein；句子Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass。”Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents.”教学难点：理解被动语态的句式表达。教学方法：情境教学、自主学习、合作探究；启发式及多媒体呈现ppt。教具：相关实物、电脑、pp

4、t和图片。教学过程Step1WarmingupT:Whoinventedpaperfirst?Ss:CaiLuninventeditinHanDynasty.T:Whatwaspapermadeofthen?Ss:Itwasmainlymadeofbamboo.T:Wasiteasyforpeopletomakepaperthen?Ss:No,itwasn’t.Itwasvarydifficult.T:What’spapermadeoftoday?Ss:It’smainlymadeofwood,bambooandcotton.（设计意图：激起学生学习的兴趣）Presentati

5、on1.What’sthegoldmedalmadeof?It’smadeofgold.2.Isthistablemadeofwood?No,itisn’t.It’smadeofglass.3.Isbuttermadeofmeat?No,itisn’t.It’smadefromcream.(设计意图：多次利用bemadeof，bemadefrom及bemadein短语，为听力做铺垫)Step2Learning1.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.(chopsticksn.筷子)2.Thiscoinismadeofsilver.(coinn.

6、硬币;silvern.银；adj.银色的)---Isthisblousemadeofcotton?(blousen.女式衬衫；cottonn.棉花)---It’smadeofsteel.（steeln.钢；钢铁）3.Thesepigslikegrassverymuch.(grassn.草)4.apieceofleafKolaslikeleaves.（leaf---leaves叶子）（设计意图：利用幻灯片呈现实物，直观形象并带领学生学习生词。)Step31a.MatchingWhatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththemater

7、ials.MorethanoneanswerispossibleThings:1.chopsticks2.window3.coin4.stamp5.fork6.blouseMaterials:a.woodb.goldc.silverd.papere.silkf.glassStep41b.ListeningListenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.第一次播放录音，学生只听不做题，让学生有整体感受。第二次