同伴关系的发展功能及影响因素

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1、DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.1998.02.0091998年心理发展与教育第2期同伴关系的发展功能及影响因素邹泓北京师范大学发展心理研究所摘要同伴关系在儿童青少年社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展和社会适应中起着重要作用。儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。近年来,研究者也开始注意到儿童青少年的情感层面和其它社会关系的影响作用。同伴关系影响因素研究的动态模型为未来研究提供了新视点。关键词同伴关系发展功能影响因素同伴关系主要是指同龄人间或心理发展视野。在儿童与同

2、伴交往中出现的冲突将导水平相当的个体间在交往过程中建立和发展致社会观点采择能力发展并促进社会交流所起来的一种人际关系。同伴关系在儿童青少需技能的获得。他指出,非常年幼的儿童是年发展中具有成人无法取代的独特作用和重自我中心的,既不愿也不能意识到同伴的观要适应价值。70年代中期以来,系统深入的点、意图、感情。然而随着游戏的开始,建立同伴关系研究已经出现,而且取得了丰硕的平等互惠的同伴关系,同时也体验冲突、谈判成果。或协商的机会出现。这种冲突和协商不论是一、关于同伴关系的发展功指向物体或不同的社会观点,在引发折衷主义和平等互惠的观念中都

3、起着重要作用。和能的理论同伴的交往使儿童意识到积极的、富有成效“同伴关系在儿童青少年的发展和社会的社会交往是可能通过与伙伴的合作而获得适应中起着重要作用”,围绕这一命题许多心的。Piaget特别强调了同伴间的讨论和争论理学家从不同角度提出了自己的理论。他们是道德判断能力发展所必须的。Sullivan为同伴关系的实证研究奠定了坚实的基础,(1953)在阐述友谊的功能时,也认为友谊促同时实证研究也在不断丰富、完善或修正着进了人际敏感性的发展并为以后恋爱、婚姻同伴关系的有关理论。和亲子关系的建立提供了原型。Hartup关于同伴关系在儿童

4、青少年发展中的作(1977)同样表达了类似的观点,他指出,没有用的理论主要集中在三个方面:与同伴平等交往的机会,儿童将不能学习有1.同伴关系是发展社会能力的重要背景效的交往技能,不能获得控制攻击行为所需Piaget(1932)在他的早期著作中论述了要的能力,也不利于性别社会化和道德价值同伴关系在社会能力发展中的作用。他认的形成。为,正是产生于同伴关系中的合作与感情共2.同伴关系是满足社交需要、获得社会鸣使得儿童获得了关于社会的更广阔的认知391998年心理发展与教育第2期支持和安全感的重要源泉庭、邻居和同伴群体是最普遍和最基本的社

5、归属和爱以及尊重的需要是人类的基本会活动场所。在社会相互作用中,人们获得需要。Weiss(1974)提出的社会需求理论假了关于自己怎样被他人所知觉的信息,这种设,个体在与他人不同的关系中寻求特殊的信息被用来形成自我的基础。Sullivan社会支持功能,不同类型的关系提供不同的(1953)的精神病学人际理论的主要思想之一社会支持功能,满足不同的社会需求。他列就是个体的人格是由个体的社会关系塑造举了爱、亲密、增进自我价值等6种功能。在的。他尤其重视同伴关系在前青年期和青年此基础上,Furman等人(Furman&Rubin,初期的重要

6、作用。他认为,同伴为个体逐渐1985,Furman&Bugrmester,1985)进一步指理解合作与竞争的社会规则和服从与支配的出,儿童在亲密的友谊关系中和一般同伴群社会角色构建了基本框架。这一时期充分良体中所寻求的社会需要是不同的。爱、亲密好的同伴关系也是形成健康的自我概念所必和可靠的同盟更多是由亲密的朋友关系中获须的。他区别了两种经验:同伴接纳和友谊。得;工具性或指导性帮助、抚慰、陪伴和增进他认为在少年期被群体孤立的体验将导致自自我价值既可以从朋友关系中,也可以从同卑感。他把朋友定义为同性别同伴的亲密的伴群体中获得;而归属感

7、或包容感主要从一相互关系。作为一种平等关系,它不同于其般的同伴群体中获得。Douvan和Adelson他社会经验,这是个体第一次“通过他人的眼(1966)特别指出了在青少年期同伴关系中友睛看自己”并体验到与另一个人真正的亲密。谊的功能。他们认为,前青年期和青年早期既然同伴关系在儿童青少年发展中意义的友谊是社会支持的重要源泉,它能减少青重大,那么,那些被同伴普遍拒绝或从同伴交少年对在这一特殊时期出现的急剧变化的焦往中退缩的儿童青少年由于与同伴积极交往虑和恐惧。Eichorn(1980)同样认为,在情绪的机会有限,他们的发展是否会受到

8、影响呢?不稳定的前青年期,友谊体验是安全感发展一些研究者提出了这样的假设:早期的同伴的催化剂。其实关于同伴关系的社会支持功关系不良将导致儿童青少年短期或长期的社能的论述至少可以追溯到Sullivan(1953),他会适应困难。来自灵长类动物的实验研