初中听力障碍学生同伴关系和其影响因素研究

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1、毕末师范太学∞06届硕圭学短论文拐中祈力罅褥学生同伴差幕豆其影响嚣蒜研究特殊教育学景马珍珍一些研究发珑，体弯运动、娱乐滔动或学业科舅上获{导成就可以帮助青少年赢得同伴的接受和赞许。(Land8heer，Maasen，Bisschop＆AdeJlla，1998)。在中国，学习成绩对缀多学生的社交地位尤为重要(Chen，chang＆He．2003)。3．2性格和气质因素研究发现，性格和气质是网伴关系的～个重要影响麟素。被阉伴拒绝，对予高反应性气质的，b童来说，是一种极强豹刺激，会引起较大的行为爱应；而对

2、于低反应性气质的儿童而畜，则是较弱的刺激，引起行为的变化较小。高反应镶儿童与他人较少食作，坚持性茇，怪异行为多，同伴关系较差；低反应性儿童则善于与他人合作，坚持憔强，易有较好的同伴关系(张岩、刘文，200i)。在槛格方面，有研究指出受欢迪豹JL童大都积极发好、井向、活拔、较大胆、爱说话；被捱绝的儿童贱内囱、性子急、脾气大、易冲动、j}常活泼好动；被忽视的儿童内囱、好静、慢性、脾气小、不易兴奁与冲动、胆予较小。还有研究表明，嫌弃型学生人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病七项心理健康飘子分

3、均显著高予人缘型组。人缘型学生更情绪稳定、乐观自信、热情开朗、客观务实、行动积极、随和能干、爱交际；嫌弃鼙学生受情绪多变、慧蕊焦虑、神经过敏、主管幻想、行为退缩或带毒强烈的j串动性和攻击性，优柔寡断，喜独处(方双虎，1997)。3．3行为箧素儿童外在的行为表现也是最早研究的影响同伴关系的因素之一。不同同伴接纳类型，L童的主要的日常行为表现蠢着很大的差异(Kennedy，1990)。受欢迎儿童通常好交际、友好，支持间伴，能够发动和维持相互交往，能够和平撼解决争端，表现出许多亲聿主会行为，较少表现出攻击

4、傲行为。被忽视儿童通常阮较消极、害羞、不善交谈。他们虽然花较多的时间和群体在一起，僵她们逃避双向交往，很少会努力加入群体活动，像极少弓l起佳人豹澹意。他镏的攻毒牲行为少，对健人的攻击表现退缩。根据被捷绝儿黛不同的行为表现，研究者姆其又分为两类：被拒绝攻击性jL童穆被拒绝退缩性JL童。被拒绝攻击性儿童常常采用强追手段去支配他人域他人的物品，使同伴与其疏远。他们不善合作，常批评同伴，极少表现出亲社会行为。他们倾向子将他人的行为作敌意的解释，即使事实上并非如戴。此外，他们常常过商地估计了自酲的社会地位，认

5、为他们比大多数同伴lO华东师范太学2呻6届碗士学位论文初中听力障碍学生同伴关系瘦其影响因素研究特殊教育学最马玲珍受欢迩。被短缝攻击性jL童到了青春期君期以及成人以后更有酉熊使用豢力。被拒绝退缩性虬童常常裹瑗许多茏效的、不成熟熬行为，对辩伴群体的期望反应迟钝。与被拒绝攻击性儿童不同，他们知道其他儿童不蒋欢他们，他们感到特别的孤独，自尊低，容易体验到挫折以及其他的情绪障碍。他们对批评过分敏感，并缺乏朋友的支持，容易成为欺侮的对象(覃玉字，2003)。3．4能力因素～些研究表明儿童能否与其他儿巍友好相处，

6、社会能力是更为主要的内在因素。当，h童濒渗成熟进入青少年翠袈对，蘧着主动交往、爨我表自、给予帮助等社会能力的增长，他们的友谊质量也会显著提升(Buhrmester，1996)。1997年，caldarella襁№rrell对2l矮JL童青少年的社会技§＆研究进行元分析，发现同伴关系技能包括提供帮助、邀请同伴共同游戏、参与讨论、维护同伴的权利、保护遇到麻烦的同伴、发起域加入同拌的交流、对同俘的情绪其有较高的敏感性、会交朋友等等。丽近年来众多有关社会能力的研究则集中在儿童的同伴交往策略上。研究表明，善于

7、交往、恰当遮使用交往策略豹JL童往往容易得到jL童的认可，受到同伴的欢迎。受欢迎儿煮知道如何对一个新来者提出问题、提供信息势发出邀请。在与同学接触时，他们很少攻击性，提出始的建议、赞同合作游戏，有礼貌并遵守群体标准，使用亲社会策略，如轮换、和解，而不是用打弼来解决问题。活动积极、有幽默感。受拒绝豹儿童通常缺乏社交交往能力，他们的行为不受欢迎、注意力分散、活动过度、有攻击性、不善于解决冲突(林崇德，2002)。他们可能蚕更多地借助予第三方蘑采发动交往，表瑷出更高豹依赖性，勰决冲突豹策略最不适当。被忽视

8、儿童发动交往的有效性最低。他髓在发动交往眩毙受欢迎，L童有觉多的困难。他们在选择策略时对关系定向和共同活动考虑较少，对自我和物品考虑比其他儿爨多，反映了自我定向的封闭的特征。我国学者周宗奎、林崇德以访谈法考察不同年级和不问社交地位的小学儿南解决社交问题的策略，证实了不同社交地位的儿童在人际问题解决策臻上确有羞异。商绲、邹泓、剃艳(2002)采用阖卷法考察初中生的交往策略和同伴芙系之间的关系，发现低接纳组的初中生使用消极表现、妥协顺从以及蹋避策略的频率警遮离子高接纳缢，