生物人教版八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》教学设计

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1、7.2.3《基因的显性和隐性》教学设计南宁市东盟中学生物组甘正兰一、教材分析7.2.3《基因的显性和隐性》是人教版八年级下册第七单元第2章第3节的内容，是在前面两节基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递的综合和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助下或引导下，使学生易于理解，掌握重难点。二、学情分析学生在前两节已经初步掌握了遗传学的一些基本概念以及基因在亲子代间的传递过程和规律，为本节课打下了良好的基础，但对怎样科学的运用遗传学知识解释到日常的生活中的现象

2、的能力还很欠缺，所以这节是本章的一个难点。怎样结合八年级学生的思维特点，让学生更好的接受本节课的内容是教师要重点思考的。三、教学目标1.知识与技能（1）举例说出显性性状和隐性性状、显性基因和隐性基因。（重点）（2）描述控制相对性状的一对基因的传递特点。（重难点）（3）说明近亲结婚的危害。2.过程与方法通过对孟德尔豌豆杂家实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因的显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3.情感态度价值观增强实事求是的科学态度和运用生物学原理解释生活中现象的意识。四、教学思路通过回顾前两节的知识，尤其是一种形状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对

3、基因的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），引出基因的传递过程。在此基础上，提出本节要探究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题，要通过实验证实，而不能靠猜测。接下来介绍孟德尔，豌豆的闭花传粉及孟德尔所做的豌豆杂交实验的现象，引起学生的求知欲，设计四个问题，让学生逐一思考并讨论，教师参与到学生的讨论中，帮助学生理解基因的显性和隐性及遗传规律。再分析常见的单双眼皮的的遗传现象，加深学生对基因的显性和隐性及遗传规律的理解。最后，通过白化病家庭，达尔文或摩尔根的家庭悲剧，使学生理解禁止近亲结婚道理；通过介绍其他隐性遗传病和猜测色盲的

4、遗传，教育学生学会正确对待有遗传缺陷的人。五、教学方法1.“体验式”探究法。孟德尔的豌豆杂交实验无法在课堂上重现，所以采用“体验式”探究法。通过类似于科学探究的方法和途径，让学生在体验与感知的过程中掌握知识，形成能力，形成积极的人生态度。2.讲解法。“控制相对性状的一对基因的传递特点”是本节课的难点，所以采取讲解法，易于学生理解掌握。六、教学过程（一）导入：温故而知新。通过对前面两节的知识点通过练习的方式回顾，尤其是要求学生理解并掌握“基因控制生物的性状”以及“基因在亲子代间的传递规律”，便于本节的知识开展。（二）设疑，激发学生的求知欲。通过对具体的实例单双眼皮在亲子代间的传递探究，在学生中进

5、行调查统计并将结果保留在黑板，带着生活中出现的问题进行求知，激发学生的兴趣。（三）知识点1：介绍孟德尔的生平，了解“遗传学之父”。遗传学的规律发现离不开孟德尔的潜心研究，通过讲故事的方式介绍孟德尔，告知同学们他对遗传做出的贡献，从情感态度价值方面，鼓励同学们学习科学家实事求是的科学态度。（四）探究1：为什么采用豌豆作为遗传学实验材料？首先引导学生孟德尔研究遗传学是从相对性状入手，学生通过阅读课本并思考回答豌豆的相对性状明显并能够举例。另外，通过复习自花传粉和异花传粉并且认真观看豌豆花的图片，学生可以直观的感知到豌豆是自花传粉植物，不受到外界花粉的干扰，对遗传学的研究具有很大的说服力。（五）探究

6、2：孟德尔推论1（引导学生先从性状上分析孟德尔的豌豆杂交实验）通过描述孟德尔的实验开展思路，并提问让学生思考：纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）杂交，得到的杂种豌豆会表现出什么性状？基因组成（基因型）是什么？通过在板书让学生知道这个过程，学生易于理解。并对纯种个体，杂种个体进行讲解。得出孟德尔的推论1：相对性状有显性性状和隐性性状之分。（六）探究3：孟德尔推论2（深入到基因是如何控制性状的。由浅入深符合学生的认知水平）通过“基因控制生物的性状”以及推论1易于得出推论2：控制相对性状的基因有显性和隐性之分。并讲解纯种个体的基因组成为DD或dd，杂种个体基因组成为Dd。（七）探究4：孟德尔

7、推论3问题：杂交后豌豆（Dd）为什么只表现高的性状呢？基因（d）控制的性状为什么没有表现出来呢？难道该基因消失了吗？通过在黑板上画遗传图解，并联系基因在亲子代间的传递规律，学生易于理解并得出孟德尔推论3：体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不表现，但它会遗传下去。（八）探究5：孟德尔推论4（利用遗传图解分析，使问题形象直观，并培养学生利用图解