建筑结构说课

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1、建筑结构课程说课：主要内容课程相关技能训练与考核评价体系四课程设置一课程教学内容二课程教学方案设计三第一部分：课程设置概述一、课程定位课程性质集理论与实践为一体，培养学生职业岗位工作中所必需的结构分析能力，形成建筑结构方面专业基础知识和工程技术能力培养建筑工程技术专业高技能人才重要主干专业基础课程，土建类专业进行职业能力培养必修课程之一达到能够正确理解建筑结构施工图的设计意图，并付诸实施。为将来上升为一、二级建造师（项目经理）奠定扎实的基础。课程作用前导课程准备必要的结构概念知识及结构分析计算能力，起到承上启

2、下、内化能力的作用，达到能够分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力以及熟练识读建筑结构施工图能力的教学目的。后续课程建筑力学、建筑材料、房屋构造、建筑制图……建筑结构建筑施工技术、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程计量与计价、建筑工程质量控制与检测、毕业设计……二、课程教学目标1.职业综合能力总目标达到胜任一般建筑工程的结构计算及设计能力，并能够借助计算机及结构设计软件从事较为复杂的结构分析和计算的能力，培养学生直接用于房屋建筑、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析

3、和计算能力。罗烨钶/浙江工业职业技术学院建筑工程分院（1）专业能力目标以结构分析与设计能力为目标，兼顾识图、计算材料用量等其它能力的形成①具有对基本构件的设计计算能力及一般结构的设计能力；②具有利用计算机软件解决复杂的设计与计算能力；③具有正确识读及绘制结构施工图的能力；④具有正确查阅和利用设计参考资料的能力；⑤具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力。从而构建从事土建类岗位所必需的结构分析能力。罗烨钶/浙江工业职业技术学院建筑工程分院核心能力目标（2）①通过结构设计计算能力的训练，培养理论联系实际、结构严

4、谨、一丝不苟的思维方式；②培养认真负责的工作作风和工作方法，在工程设计和施工中具有严肃的科学精神和态度；③培养遵循设计规范而创新的能力，设计规范是工程技术人员必须严格遵守和执行综合性技术法律法规，要用发展的观点来灵活应用，处理遵守与创新能力的矛盾；④培养学生能够对多种因素进行综合分析与综合应用的能力，并在工程设计和施工中，对待综合性技术问题，能够采用多途径解决工程技术方法的能力。2.知识目标掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的构造知识；掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计原理与方；掌握现

5、浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计原理与方法。掌握钢屋架结构的设计原理与方法。3.情感态度目标运用各种教学手段，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作的能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生认真负责一丝不苟的工作作风和学习态度以及敬业精神；培养学生职业道德以及安全、环保、节约资源等职业意识；培养学生的既安全又经济的工程设计思想。第二部分：课程教学内容纲要一、课程教学内容学时分配表根据建筑工程技术专业能力本位的人才培养方案教学计划的安排，为了突出工学结合的特点，采用任务驱动、

6、项目教学的方法，从建筑工程施工全过程分析出发确定典型工作任务，通过对典型工作任务的教学改造，理论实践一体化设计必需的知识和技能。其核心是根据工作过程中对应的工作任务确定学习单元。二、课程教学内容纲要第三部分：课程教学方案设计本课程的教学安排在高职二年级，两学期完成教学任务，计划课时180学时。课程教学采用课堂教学与技能训练、理论教学与实践环节相结合的方法一、教学模式1.模块化、项目情境教学模式；在实训周内完成基本构件、平面结构、空间结构结构工程设计任务以及绘图训练，均要求达到相应考核标准.2.课内教学向课外教

7、学延伸模式：课外增加多元智能培养的教学活动安排，利用各类教学资源和学院校园网实现了开放式教学，使学生锻炼了多种能力。3.引用真实工程项目施工图实现平法识图能力的提高：由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，由企业实践指导教师进行现场工程背景分析，并对问题的提出和解决有针对性的指导，实现从学校教学到项目现场的空间转移。4.拓展评教和评学渠道形成立体化考评体系：过程考核、期终（末）考核相结合平时学习态度三个部分各占不同比例形成总评成绩。过程考核引入学生自评（20%）、学生互评（10%）和社会评价（10%）

8、、教师评价（60%）等。二、教学方法与手段1.“实例+实战”教学做一体化教学法---实施并具有较好的成效2.“任务驱动+情境体验”教学法----“任务驱动+情境体验”教学法三、教学环节1.课程理论知识及结构构件设计计算原理的讲解2.建筑工程结构施工图识读训练3.外伸梁、整体式单向板肋形楼盖、框架结构、砖混结构房屋等课程设计的实践性教学环节第四部分：课程相关的技能训练与考核评价1.混凝土结构教学模块板