风景园林建筑结构与构造 说课

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1、内容提要——1.课程定位2.课程内容设计3.教学方法与手段4.学情与学法5.教学过程设计6.评价与考核课程定位——培养目标本课程依人才培养方案开设，为面向园林技术工程学生的专业基础必修课。园林技术工程专业培养具有良好的综合素质，掌握园林施工流程及园林设计的方法，可进行园林设计、计算机辅助设计软件操作和指导施工的高等技术应用型人才。就业岗位包括园林设计相关部门从事城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的适应园林绿化专业领域设计、生产、建设、管理、服务等。（高职院校培养人才的目标是应用型技能人才，因此紧扣培养目标，才能明确教

2、学目标，定位课程的知识层次如：课程中的民用建筑设计部分，作为知识体系，必不可少；作为风景园林方向的建筑设计，因此调整工程实例，多以园林建筑为例，比如教材封面上贝聿铭做的苏州博物馆。知识层次的定位，应以现实需求和提高学生的应用能力为出发点，才能按需施教，富有针对性补充实践案例课程定位——作用和性质园林工程技术专业需要具有熟练进行园林方案的设计能力；正确识读和熟练绘制园林工程施工图的基本能力：园林工程施工技术指导能力等。因此，《风景园林建筑结构与构造》是园林工程技术的一门重要的专业基本技术课。本课程主要学习园林建筑的结构与构造的相关知识，通过本课程的

3、学习使学生比较系统的获得园林建筑结构与构造基本知识，了解和掌握园林建筑的结构选型和构造要点。为以后该专业的后续课程的学习和实际设计打下基础，并适应本专业以后的学习要求。通过本课程的学习，使学生从园林、风景园林和环境艺术等专业的实际需求出发，将有关风景园林建筑概论、建筑结构、建筑构造等相关课程的内容加以取舍，综合归纳。以民用建筑基本结构和构造为主，系统和有针对性地掌握建筑结构型式的分类、发展、适用范围、构造特点，以及构成房屋的六大组成部分——基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶、门窗的构造组成，饰面装饰工程等内容。课程定位——教材和教学对象选用教材:《风

4、景园林建筑结构与构造》(普通高等教育¡°十一五¡±规划教材¡¤风景园林建筑设计)教材特点:该教材主要针对高职院校学生的应知应会范畴讲述，按照最新的国家标准和规范编写；内容简明扼要、注重理论联系实际。授课对象:园林工程技术专业的学生。依人才培养方案，本课程为大二上学期开设课程，学生已修完《中外园林史》、《园林美术基础》等基础课程，掌握了一定的造型方法和形成了一定的设计思维，具备了学习本课程的基本条件，也为同学期的《园林工程》《风景园林建筑设计》以及后续的《园林工程施工组织管理》等课程打下了基础。课程定位——课程目标（3部分）课程内容设计——课程内容

5、（4大板块）课程内容设计——学时分配n概论4学时n风景园林建筑结构24学时n风景园林建筑构造28学时（包括墙身楼梯屋面的构造设计6学时）n风景园林建筑结构与构造实例分析14学时（包括小型度假别墅方案设计6学时）n风景园林建筑结构与构造课程设计1周（旅游接待中心方案设计）教学方法与手段——教学方法1、讲授式教学：理论部分的基础知识进行详细讲授。2、互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。（当学生运用所学知识来分析某个实际问

6、题时，就会产生成功感式的体验，若解决问题的方案被工程实践证明或被教师点评为是一个不错的方案时，这种快乐体验将进一步激发学生兴趣，使学生的求知欲表现欲更强教师应有意安排这样的教学情景，让学生的情感快乐体验能够持续和提升，让学生最大限度地由被动的听众转换为教学的参与者，实现教与学互动，在互动中唤醒主体意识，开启兴趣之门）3、案例贯穿式教学：给出工程实例，引学生讨论，讲解受力特点及构造要求。（教材编写的概念理论多规范介绍多数据列表多，这几多往往形成内容枯燥乏味的感觉，不利学生的兴趣调动和理解认识如果不引入大量鲜活生动的工程案例，课堂氛围将不尽如人意因此

7、，通过工程实例揭示个案背后所反映出的普遍现象及普遍规律，紧密结合课程内容定位的理念与技巧，准确而恰当地引进实践案例，是把教材讲活的有效方法。）4、任务驱动式教学：墙身构造设计、楼梯构造设计、屋面构造设计，以及度假别墅和旅游接待中心的方案设计。（高职院校的根本性质所决定的园林技术工程类专业学生综合能力的最终体现，不仅仅是看各门课程的考试分数，更重要的是看学生是否具备本专业知识的实际操作技能）5、多媒体教学：运用多媒体技术把理论知识更加直观的展示给学生。（例如：建筑构造中有大量的建筑物图示，平面视图往往缺乏立体感受，若采用多媒体技术，则能展现出多维空

8、间中建筑立体画面，还可以再将建筑物的形成进行分解细部构造可以放大施工要点可以模拟）教学方法与手段——重点、难点1．重点：培养学生对建筑结