生物人教版八年级下册7.1.1植物的生殖

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1、第七单元生物圈中生命的延续和发展7.1.1植物的生殖教材来源：初中八年级《生物（下册）》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：初中八年级《生物（下册）》第七单元一章主题：植物的生殖课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：小关镇初中/八年级生物/曹喜琴目标确定的依据依据课程标准相关的要求通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。教材分析本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年

2、级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下：学情分析激励性评价与形成性评价结合。而小组捆绑制则是在这样的理念下应运而生的有效模式。可以从课堂考核扩展到学科考核。我对学生的量化评价包括预习准

3、备，自学导航，合作探究，拓展迁移四个部分，既注重了形成性评价，又使生物学习的过程统一化，提高学生学习的动力。这是我对学生的量化评价表。学习目标1．通过老师复习引导，学生能概述绿色开花植物的受精过程。2．通过教师讲解，学生能举例说明几种植物的营养繁殖。3．通过阅读教材，学生能说出植物组织培养的过程。重点难点1．概述绿色开花植物的受精过程2．举例说明几种植物的营养繁殖。3．说出植物组织培养的过程。评价任务1．先提出问题，引导学生回忆被子植物桃是怎样进行生殖的。2．展示桃花的结构模式图，让学生边回忆边将有关的结构名称填写在3页图

4、7—1的相应位置上。教学过程教学内容教师活动学生活动导入授新课一、植物的有性繁殖（受精与果实的形成）◆利用PPT课件出示各种植物的花、果实，果树、杨树苗等。◆引导学生思考问题，并做鼓励、评价。◆PPT出示桃花和桃的结构。◆PPT超链接到网络课件《开花与结果》——传粉。◆PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——双受精过程。◆PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——果实的形成。◆观看图片◆思考：1、植物的花与果实之间是什么关系？2、杨树苗是怎样培育出来的？◆辨认花和果实的各部分结构并回忆花的主要部分。◆根据传粉动画，认

5、识传粉过程。（自花传粉、异花传粉）◆达标检测小结课后作业（第二课时）二、植物的无性繁殖1.营养繁殖2.植物的组织培养◆引导学生观察各种水果的结构及各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的。◆引导学生就观察、讨论结果进行交流，并做鼓励、评价。◆PPT出示双受精作用后雌蕊的结构图及果实的结构图。◆PPT出示桃、李、杏、西瓜、辣椒、茄子等果实的纵切图片及其思考题：桃、李、杏这些果实中只有一粒种子，西瓜、辣椒、茄子这些果实中有多粒种子，这是为什么？◆通过本节课你学到了什么？◆了解3至5种与人们日常生活关系密切的植物的果实的形成。◆鼓励

6、学生交流所了解的植物。◆引导学生阅读P122第二自然段。◆引导学生例举营养繁殖的实例。◆引导学生利用网络，搜索营养繁殖材料。◆引导学生根据提供的盆载万年青、月季等花卉，杨、柳的枝条进行实践操作。◆PPT出示植物组织培养流程图。◆引导学生利用网络，搜索植物组织培养资料。◆PPT出示思考题：植物的营养繁殖和组织培养过程中涉及到两性性细胞的结合吗？鼓励、评价学生交流。◆PPT出示抢答题并鼓励、评价学生答案。◆通过本节课你学到了什么？观看动画，理解植物的双受精过程及双受精的部位，比较哺乳动物的受精与植物双受精发生部位的不同。◆观看

7、动画，理解植物经过双受精作用后，雌蕊发生的变化。◆四人一组，把本组带来的水果纵切开来，辨认水果的结构并讨论各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的？◆各组交流观察、讨论结果，组内成员相互补充。◆在白板软件状态下，通过连线方式把雌蕊的结构与果实的结构连接起来。◆四人一组，观察、讨论、交流答案。◆思考、回忆、交流。◆利用网络、调查、访问等形式了解。◆交流调查结果。◆阅读、明确营养繁殖的概念。◆根据营养繁殖的概念，例举日常生活中所见的营养繁殖的实例。◆四人一组搜索、整理并展示结果。◆四人一组进行嫁接、扦插、压条的实践操作。◆观察并说

8、出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。◆四人一组搜索、整理并展示结果。课堂小结◆思考并交流答案，明确植物的营养繁殖和组织培养属于植物的无性繁殖，而花与果实的形成则是有性繁殖。◆以四个大组为单位，进行问题抢答。◆思考、回忆、交流。达标测试一、填空题1.种子中的胚，是由两性生殖细胞结合而形成的_