八下生物“生物的进化历程”说课稿

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1、生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化历程第二节生物进化的历程一、说教材地位和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。生物多样性是生物进化的结果，而前一章学习的生物的遗传和变异是生物进化的基础。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。二、说教学目标知识目标：1、认识比较法在研究生物中的重要作用。2、概述生物进化的主要历程。能力目标：1、通过对地层、化石、各种细胞色素C的比较，提

2、高学生分析问题，解决问题的能力。2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。情感态度价值观目标：1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。3、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。三、说教学重难点教学重点：1、研究生物进化的方法—比较法。2、概述生物进化的历程。教学难点：比较法在生物进化研究中的重要作用。利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。四、说教法和学法：教

3、法：直观教学法，渗透启发和引导，小组合作法，配以多媒体放映，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。学法：阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。五、说教学过程1.导入：原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。经过几十亿年的发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？2.新课：这节课我们详细了解一下生物进化的历程。（板书第二节生物的进化历程）可是没有人能够经历这段历

4、史，科学家需要进行科学的推测，那证据呢？资料一：三叶虫的化石图（遗体），其他生物化石（教师补充）教师阐述化石的概念：生物的遗体、遗物或遗迹。资料二：地层结构图不同地层化石模式图（强调学生对照文字说明仔细观察不同地层生物的类型）学生观察后思考：1、越深的地层形成越早还是越晚？2、通过比较不同生物化石在地层中出现的顺序，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？生物化石在地层中的分布有何规律？学生小组讨论后回答资料三：不同生物细胞色素C的差异表格（见课本）。请你说出人和黑猩猩、马、果蝇和向日葵亲缘关系的远近，人

5、和哪种动物的亲缘关系最近？和谁最远？上述三个资料，科学家在研究生物进化问题时采用了的研究方法有什么共同点？比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的异同点。比较法研究生物进化时综合许多科学领域，除地质学，分类学，分子生物学，还涉及胚胎学、解剖学等。【过渡】科学家通过丰富的资料，对不同年代化石的纵向比较和对现存生物种类的横向比较，推断出了生物进化的大致过程。原始生命产生后，由于营养方式的不同，一部分原始生命进化为具有叶绿素的进行自养生活的原始植物；一部分原始生命进化成为没有叶绿素、靠摄入现成有

6、机物为生的原始动物。这些原始植物和动物，再各自进化成各种各样的植物和动物。下面我们就分别来研究植物和动物的进化历程。在初中一年级时，我们学习学习植物的类群，请大家回忆一下，植物包括哪几个主要类群？（教师展示植物图片）学生归纳植物进化的规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。动物的进化是否也遵循着这样的规律呢？我们再来研究动物进化的历程。回忆八年级学过的10种动物的类型，①软体动物②单细胞动物③鸟类④鱼类⑤节肢动物⑥哺乳动物⑦环节动物⑧爬行动物⑨腔肠动物⑩两栖动物小组讨论：请按照一定的顺序，

7、将上述动物分别排序，并说出排序的依据。请2小组说出他们的排列依据，并将排列序号写在黑板上。教师呈现答案②⑨⑦①⑤④⑩⑧③⑥教师展出生物进化树图并说明，这是一棵动植物进化历程树。从树干基部到树梢表明了动植物进化的历程。越靠近树干基部的植物或动物，出现的时间离现在越久远、越低等；越靠近树梢的植物或动物出现的时间离现在越近、越高等。树干上有两个分枝，左边分枝表示动物进化的历程，右过分枝表示植物进化的历程。在每个分枝上又有许多小的分枝，这些小分枝依次表明了各个类群的动物和植物的进化顺序，以及进化地位。活动：贴图（教师将进化

8、树图纸贴在黑板上，准备好标签）请学生将五类植物对号入座。请学生对10类动物对号入座。六、小结：人类的出现开辟了地球生物发展历史又一个新纪元。从此，由生物史进入到了人类史的时代，人类的出现和发展给生物的进化带来巨大的影响。关于生物进化的历程，还有许多的奥秘没有揭示出来，这是一项十分有趣、及有意义的工作，正等待着同学们去探索。七、说板书设计：第二节生物进化的历程