八年级生物下册第七单元第二章生物的遗传和变异电子教案（正稿）

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1、第二章生物遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、教学目标：1．举例说出生物的性状和相对性状。2．举例说出生物的性状是由基因控制的。3.尝试运用相关的遗传学知识解释一些生活现象。4.关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重点：1．举例说出生物的性状和相对性状。2．举例说出生物的性状是由基因控制的。三、教学难点：举例说出生物的相对性状。四、教学准备：PPT制作及视频准备。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入展示图片：长相相似的母亲和两个女儿。问题：图中的人你推测是什么关系？你为什么会这么认为？学生思考问题、作答。引起学生的学习兴趣，为认识和理解遗传与变异的概念做铺垫。遗传

2、与变异教师讲解：遗传与变异的普遍性和同时性，说明遗传与变异的相似和差异体现在生物个体的特征上。学生听讲，记笔记。为下面核心概念的讲解做铺垫。生物的性状学生活动：小游戏《你说我猜》。两个同学为一个小组，其中一人描述图中生物特征，另一位同学人猜测。学生根据生活经验和已有知识尝试对一种生物的特征进行描述。通过游戏的方式激发学生兴趣，让学生初步感受哪些是生物个体的特征。性状的分类教师讲解：介绍文学作品《福尔摩斯探案集》，讲解侦探的工作中常常会观察个体的特征。问题：生物特征可以如何进行分类？视频播放：《神探夏洛克》片段。问题：影片中侦探通过观察了人物的哪些特征最终推理得出结论？展示图片：侦探对样本

3、进行血液化验。问题学生观看视频、文字和图片并思考，回答问题。创设情境，引起学生兴趣。通过阅读文字材料，观看影片片段和图片，引起学生兴趣，让学生自己归纳总结出概念，培养学生的观察能力和归纳总结的能力。同时感受到生活中的方方面面都和生物学知识紧密联系。：侦探并不总是能够通过肉眼观察得出结论，有没有肉眼不能直接观察到的特征？教师讲解：生物学家为了对生物个体的特征进行研究和区分，将特征的统称称为性状。学生思考老师的问题并作答，必要时需记录。总结特征的分类，引出核心概念。生物的相对性状展示图片：两个不同的人的肖像照。问题：两个人的同一性状有哪些不同表现形式呢？教师讲解：遗传学家为了便于区分设立了相

4、对性状的概念。展示图片：两只品种不同的兔子。问题：这两只兔子的相对性状有哪些？问题：除了动物类群，其他生物有没有相对性状？展示图片：花颜色不同的郁金香。教师讲解：相对性状往往有多种表现形式。习题检测：3道练习题。学生思考问题、作答，必要时记笔记。通过再次观察两个人的特征，形成相对性状的概念。认识到同一性状具有不同表现形式是在生物界普遍存在的现象。通过练习突破相对性状这一难点。影响性状的因素问题：遗传和变异令每个生物个体的性状都呈现出独一无二的特点，自然界中有没有例外呢？有没有个体间性状几乎相同的情况呢？是什么导致的这种性状几乎相同的现象呢？展示图片：同卵双胞胎的肖像。问题：同卵双胞胎表现

5、出相同的性状是由什么因素导致的？差异又是由什么因素导致？学生思考问题、作答。通过基因型相同的同卵双胞胎作为例子，让学生理解基因是控制生物性状的原因。板书设计：教学反思：第二章生物遗传和变异第二节　基因在亲子代间的传递一、教学目标：1.知道基因主要分布在细胞核内的染色体上2.了解染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；3.理解基因的传递规律.4.学习科学家们严谨求实的科学态度二、教学重点：1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递规律。三、教学难点：基因在亲子代间的传递规律。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境基因是什么，可以说我们现在基

6、本清楚了，但科学家们整整花费了50多年的时间研究基因是什么？在哪里？基因、遗传物质DNA和性状是什么关系？今天我们沿着科学家研究基因的历程来认识基因的奥秘吧板书：基因介绍：一些能吸引学生的一些图片和人类基因组计划多媒体，学生制作PPT，让学生初步了解人类基因组计划，引起学生学习的兴趣。    基因在染色体上你认为探索基因的奥秘从什么细胞开始？ 什么细胞是亲代与子代相连续的桥梁？ 出示：精子与卵细胞的图片； 精子与卵细胞结合成受精卵资料一：1、萨顿提出了（）假说。2、摩尔根提出了（）学说。3、通过以上内容可以得出什么结论？4、阅读这个资料，你从中学到科学家哪些品质？出示：染色体的图片 师：

7、在生物体的体细胞中有个时期染色体的形态是非常清晰的，人们可以数出来。科学家通过认真的观察确认了，每种生物的体细胞有一定形态和数目的染色体。有性生殖细胞 精子和卵细胞      阅读分析知道基因在染色体上研究的历程：萨顿提出染色体假说—约翰提出基因代替遗传因子—摩尔根的果蝇实验证实了基因在染色体上的假说。体验观察—提出假说—实验验证的科学思想方法，领略科学家严谨求证的科学态度和大胆假设、富于想像的创新思维品质。 出示：人类染色体的数目