语文人教版部编七年级上册第三单元写作——写人要抓住特点

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1、七年级上册语文作文写作——写人要抓住特点教学设计课题：写人要抓住特点设计者：郑文芬单位：弥勒市竹园中学4第三单元作文《写人要抓住特点》教学设计  一、  教材分析        《写人要抓住特点》是2016人教版七年级上册第三单元写作的训练内容，要求学生学会细心观察熟悉的或陌生的人，并抓住人物的外部特征进行写作。  《义务教育语文课程标准》指出，七至九年级的写作目标之一就是让学生能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。本课题教学就是为了实现这一目标。 二、   学情分析        授课班级是七年级302,303班的学生

2、，属于基础比较差的学生，多数学生不具备独立写作的能力。但是结合七年级学生好动、好奇、喜欢表现自己的特点，采用生动的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，本次训练目标就能顺利完成。三、  教学目标        知识与能力：掌握抓住人物特点来写人物的方法；掌握描写人物的方法及要求。        过程与方法：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。        情感态度与价值观：发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。   四、教学分析1、教学重点：掌握描写人物的方法及要求。2、教学难点

3、：培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。五、教学方法：先教后练，当堂训练，小组合作，讨论点拨。六、教具与学具准备：电化教具：多媒体课件、电子白板。七、教学课时：1课时八、教学过程设计（一）、导入新课（4分钟）猜猜他是谁？4他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（二）、明确标题和目标（1分钟）1、出示课题：写人要抓住特点之外貌描写2、出示学习目标：1）、结合学过的写人的课文，能够说出文章中人物（外貌、性格等）的特点。2）、学会

4、细心观察熟悉的或陌生的人，抓住人物的外部特征进行写作。（重点）（三）、自主学习及探究（5分钟）看看以下四则人物描写，说说属于什么描写？分别有什么特点？（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》（3）身九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤长眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。—

5、—《三国演义》（4）那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。（四）、点拨提高——人物描写大招（4分钟）第一招：要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。第二招：抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。第三招：凸显人物的性格和感情。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。第四招：巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。（五）

6、、学生练笔（6分钟）题目：我的同学写作要求：（1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间7分钟。（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。（六）、小组合作探究（以4人一组为单位进行小组探究）（4分钟）4探究要求：1、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？（七）交流展示（9分钟）把写得好的作品进行展示，教师和学生各念几篇，并进行点评（师生点评）（八)、归纳总结（4分钟）教师准备一个人物片段，描写一个班上的学生，最后作展示归

7、纳。（人物写作方法）小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括。一张白里透红的脸，像一个圆圆的大苹果；脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，透着智慧的光芒；高高的鼻子配上一张樱桃小嘴，说起话来一张一合，可伶俐了,特别是一笑就露出两颗可爱而调皮的小虎牙。经常身穿一件黑色的很潮夹克裳和一条黑色的铅笔裤，显得那样的干净利落。人物外貌描写的方法：1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞（九）布置作业（1分钟）在PPT中出示班主任的照片，请学生以“我的班主任”为题写一篇作文。要求：1.把题目补充完整，如补充“严厉”、“可爱”、“帅气”“漂

8、亮”等形容词；2.以外貌描写为主，适当加入语言、动作