语文人教版部编七年级上册教案

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1、教学目的1、培养尊老爱幼的思想感情。2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、理解文章内容和作者的情意。 教学课时:二课时教学过程一、导人《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。二、朗读课文三、整体感知1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。2.分六个层次指导朗读。(1)缘由。(第1~3自然段)①提问:“我们”为什么要去散步?讨论并归纳:为了母亲。“她老了,身体不好,走远一点就觉得很“累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。②提问:怎么朗读第l~

2、3自然段?讨论并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。(2)过渡。(第4自然段)①提问:这段写什么来过渡?讨论并归纳:描写初春的田野来过渡。②提问:怎样描写?讨论并归纳:描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水——春天的气息,生命在召唤。用拟人手法,写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象。③提问:怎样会使人想起一样东西——生命?讨论并归纳:写出初春的田野生机盎然。④提问:应该怎样朗读这一段?讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机。(3)人题(第5段)①提问:课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?

3、讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱,聪明智慧。(4)波澜(第6段)①提问:散步时发生了什么分歧?讨论并归纳:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。②提问:怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?讨论并归纳:一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼,更尊老。(5)一波又起(第7段)①提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格?讨论并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意。表现母亲听从儿子,更爱孙子。②提问;为什么要写母亲看到的景物?讨论并归纳:母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑

4、树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心。③提问:怎样解决小路难走的矛盾?讨论并归纳:母亲提出“我走不过去的地方,你就背着我。”(6)收结(第8段)①提问:怎样以散步收结全文?讨论并归纳:一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲,妻子背儿子;三叙述“我”的感受。②提问:为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?讨论并归纳:因为人到中年,上有老下有小,肩负承前启后的责任, 表现作者对生活的一种使命感。四、小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后,再次正确、流利、有

5、感情地朗读全文。五、作业 1.课后练习。2.选用课时作业 优化设计。第二课时作业 优化设计(-)辨别下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。B好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。C.梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。D.远看,斗笠像个大蘑菇,是那么美。1.比喻句:_2.非比喻句:_(二)“但我和妻子”都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话有什么深刻含义?表现了什么?

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