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《语文人教版部编七年级上册天净沙·秋思教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、天净沙·秋思教学设计教学目标1.积累作者及有关元曲的文学常识,有感情地朗读并背诵这首曲。2.借助联想想象等方法,感悟秋思的意境;体会借景抒情的写作方3.品味语言,体味诗歌的内涵。4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。重点难点品味语言,体味诗歌的内涵教学过程.4.1第一学时.1.1教学活动.活动1【讲授】天净沙·秋思文体导入:元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体,包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式
2、,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是题目。二、走近作者:马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。晚号“东篱”,一生写了120多首散曲.《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。三、解题四、重点品读:1、划分节奏:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯2、学生个别朗读3、提问:请你感受一下,它带给你什么样的感受呢?(忧伤孤单寂寞悲
3、凉)4、就请你把忧伤的情调读一读,读出这种秋的味道。5、品析她读得如何?是否读出了你的感受。下面我们一起读。五、感知内容1、读着读着,这秋意就渗出来透出来感觉出来了,可是这全篇曲子当中并没有写悲凉、哀伤、伤感,你又是从哪里读到的呢?谁来说说看,你又是从哪些文字中读出来到的?2、逐句赏析(1)枯藤老树昏鸦,首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上,缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着,寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们糅合在一起,着力渲染,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。古道西风瘦马,
4、(2)“古道西风瘦马”,与前二句相呼应。萧瑟西风,吹打着孤独的旅人,掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马,蹒跚走在羊肠古道上。(3)夕阳西下,断肠人在天涯夕阳正逐渐沉到地平线下去,多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪要悲痛欲断肠了。本曲在满目萧瑟的秋景中,为何插入“小桥流水人家”这样的温馨画面?(4)小桥流水人家,诗人笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上,横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家,一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔,与下面的三句相映照,起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画,那
5、么,第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。3.提问:(1)找出文章的主旨句。(2)作者的情感是怎样一步一步加深的?六、师小结:夕阳正逐渐沉到地平线下去,此时,正是人们停止劳作,从田间,从作坊归家歇息的时候。看到到枯藤缠绕的老树上,连乌鸦也在此时纷纷回飞,寻找自己的窝巢发出凄惨的叫声。这便引起了作者的愁思,小桥流水边上的人家,也飘出了袅袅炊烟,等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。而作者的家又在何处,于是更添愁思,面对冷飕飕的西风,作者孤身一人踽踽独行在苍茫古道上,前路漫漫,思乡之情也愈加强烈不觉悲从中来。眼见夕阳西下,今晚又将露宿何处,多么希望前面就是自己
6、的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪要悲痛欲断肠了。读《天净沙秋思》我们仿佛和异乡游子一起感怀思乡,抒尽浓浓的乡愁。在诗中我们寻得知音,在诗中我们求得宁静,在诗中我们陶冶情操。古人留给我们许多的宝贵诗歌,我们要带着饱满的热情走进古诗的世界,感受祖国文化的源远流长,欣赏祖国深厚的文化内涵。七、写作特色:1.情景交融的写作手法。八、巩固1、你知道哪些关于思乡主题的诗句,积累这些诗句。床头明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜诗》仍怜故乡水,万里送行舟。——李白《渡荆门送别》乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》烽火连三
7、月,家书抵万金。——杜甫《春望》白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》九、作业布置如果你是马致远,在来年的暮春时节,又会通过哪些物象和画面来抒写思乡的情绪呢?请展开联想和想象,拟照马致远的口吻来描述眼前之景,抒发心中之情。板书设计天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,----牵动愁思小桥流水人家,----愁意更浓天涯游子古道西风瘦马,----悲从中来孤寂愁苦夕阳西下,-------肝肠寸断断肠人在天涯
