语文人教版部编七年级上册发挥想象

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1、形象思维,写作的起点合肥市第四十八中学周蓓一、问题的提出《九年制义务教育课程标准（实验稿）》对第四学段的“写作”提出了十条目标，其中的第4条包含有“运用联想和想象，丰富表达的内容”，此条强调了联想和想象的作用和功能。二、教学目标（一）教学的预设目标：1、让学生了解联想的特点和方法，体会联想的作用效果。2、学生会运用联想的方法进行多角度的思维发散。3、写作中会综合运用联想的方法，丰富文章表达的内容。（二）预计教学的生成目标：1、学生会形成创新思想的意识、动机、兴趣。2、学生会充分体验，享受联想带来的快乐和成功感。三、教学对象的

2、分析七年级的学生一般在十二、三岁，形式运算开始成熟，形式运算是以命题进行群集的，扩大了思维的系统，形成有新的思考结构，而且他们头脑中积累了不少生活表象，这两者都是联想思维的保证。四、教学策略及教法设计1、创设安全自由情境的策略：多鼓励、多肯定，让每一个学生个体具有心理安全感、心理自由感，有了自由，才会有思维的活跃、联想的丰富、创造的陈述。2、倡导自主、合作的学习方式策略：把班级分成八个小组，有组的自主，组员的自主；有组员间的合作，小组间的合作和师生的合作。3、鼓励有意义的发现或学习的策略：创设情境，适当点拨，让每一个学生的联

3、想都是有意义的，每一种联想方法的习得都是发现式的。五、教学过程流程图开始引入课题定向CAI课件①创设情境激活思维内化CAI课件②相似、相关、推测发展CAI课件③综合运用巩固创新小结结束七、教学过程《写作，从联想开始》一、什么叫联想由此事物想到彼事物。看下面图形，讲一个联想故事：学生习作示例：这是思念亲人的故事：《思念》活在圈外，心在圈内，单圈是我，双圈是你，整圈是团圆，破圈是别离，还有那说不尽的情意，让我的眼泪流下来。二、想让联想丰富，就要学习一些使联想丰富的方法：1、相似联想：取其外形上的相似。⑴○皎洁的满月，明亮的太阳，

4、浑圆的石磨，环形的跑道，圆圆的足球，小镜子、地球仪、苹果、元宵……⑵头巾、银河系、靶圈、唱片纹路、蚊香2、相关联想：取其内容上的相关。（1）从一只红苹果中，你能联想到什么？（2）“万绿丛中一点红”，你能联想到哪些画面？3、推测联想：从一个事物推测其原因。⑴电脑“联想1+1”，为什么取这个名字？从读音上，使人联想到“一家一台电脑”这是一种最普及的产品。从字形上，使人联想到“1+1”是横写的“王”，此种电脑横行独霸。从含义上，1+1是最简单的数字运算，又是最难解的数学王冠上的明珠。⑵“10－1=？”生活中，在不同情况下有不同答案

5、，10只鸟打死一只，其余9只全飞了：10－1=0。鱼缸里10条鱼，死了一条，还有10条：10－1=10。桌上10只点燃的蜡烛，吹灭一只，过一段时间后，还剩一只：10－1=1。10个角的木板，砍去一个角，变成11个角：10－1=11。三、联想的综合运用：以“○○△△‖”为材料构图，并给拼出来的图形写上一句解说词：⑴第一层面：相似单个构图庄生晓梦迷糊蝶出淤泥而不染望帝春心托杜鹃濯清涟而不妖两个黄鹂呜翠柳⑵第二层面：相关联系构图九、板书设计联想：打开形象思维的扇门教学目标了解特点方法体会作用效果相似联想相关综合运用：推测丰富文章的

6、内容十、教后反思这堂写作课，最大的特点是借助多媒体辅助手段将抽象的思维训练形象化。现代教育技术所创设的情境，激起学生心灵深处一串串灵感的火花，驱遣着他们的联想和想像，将貌似分离的知识点重新联系、组合、链接、突破了学生受生活氛围、感知水平和表象积累的束缚。在感受事物联系的同时，也充分发挥了学生的创造性。