语文人教版部编七年级上册写一写

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1、写作写人要抓住特点【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

2、那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。二、图片赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？猪八戒：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。《西游记》孙悟空：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。《西游记》父亲：戴着黑色小帽，穿

3、着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》三、指点迷津读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！1.写人的记叙文是记叙文中一种重要的类型。人物描写重在——写“魂”

4、2.“魂”是什么，“魂”在哪里？“魂”是人物的性格特点，人物的个性就是由它而产生。在对人物的刻画描写中逐渐凸显出来。3.凸显个性通过外在和内在的内容表现出来。具体的方法有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。今天我们就共同走进肖像描写，感知它的魅力。四、肖像描写:肖像描写：即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。1.肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。外貌包括：容貌、服饰、身材与体态。神态包括：喜、怒、哀、乐等各种不同的表情。2.图片展示：说说你抓住哪些方面写外貌。（同学

5、各抒己见）3.注意事项：①、不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要时间没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。②、就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，抓一二处即可。同时还要注意写作的顺序。下面我们就一一分述A人物外貌描写：㈠容貌初步感知1：弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。初步感知2：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》

6、写一写：图片展示，学生根据以上示例自由回答。猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。B人物外貌描写：㈡服装示例1、戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》①、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.②、父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当时家中变故,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.示例2、小沈阳与赵本山C人物外貌描写：㈢身材与体态示例1

7、、鲁迅《故乡》中的杨二嫂赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。示例2、身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》D人物外貌描写：㈣神态说说他们的神态与性格1、瑞怡才八岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(害羞但天真、活泼)2、她叫美美，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红