九年级Unit5 Reading1

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1、新目标人教版（新）GoForit九年级Unit5SectionAReading教学设计枫桥镇中方淑燕一、教材分析本堂课的内容为新目标人教版（新）GoForit九年级Unit5精读课。该篇阅读短文讲述的是一个中国学生在美国的商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处。文中不仅呈现很多的日常生活词汇，还在现了本单元要求学习和掌握的被动语态句型。二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于常用的skim，scan等阅读策略大部分学生都已掌握。对于本堂课的话

2、题，学生还是比较熟悉的。虽然对于国外旅游大部分学生都没有过亲身经历，但是中国制造的影响力学生还是有所了解的。三、教学目标1．语言知识和技能目标1）学生能够理解文中的词汇France,local,brand,avoid,handbag,everyday等。2）学生能够理解文章内容，并运用预测，略读，细读等阅读策略获取相应的信息。3）学生能够在老师的引导下多思、多想、多说，并尽可能地用英语表达自己的想法。2.情感态度目标通过阅读短文，学生能够明白中国在国际上的发展方向，认识到我们伟大的中国在快速地崛起，从以前依赖进口国外工

3、业产品，到中国制造，中国已经加入工业大国之列。3.文化知识目标学生能够了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。四、教学重点1）学生能够理解文章内容，并运用预测，略读，细读等阅读策略获取相应的信息。2）学生能够在老师的引导下多思、多想、多说，并尽可能地用英语表达自己的想法，借此培养自己的思维能力。五、教学难点学生思维能力的培养学生了解文本内容后结合文本信息表达自己对“中国制造”的看法。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Beforereading活动一:Freetalk老师问学生Doyou

4、liketravelling?Willyoubuysomegiftswhenyoucomeback?Whatgiftswouldyouchoose?IfyougotoJinhua,whatwouldyoubuy?IfyougotoSwitzerland/Japan/France,whatwouldyoubuy?教师从学生的旅游经历入手，问及一些周边学生熟悉的地方，再过渡到文章里涉及的三个国家。在学生回答后老师还可以追问如Why?Wherearethesethingsmade?学生根据自己的经历和想法用英语自由表达从学生

5、熟悉的内容入手，更容易打开学生的思维，让学生有话可说、有话想说。同时这也有利于学生语言能力的培养。老师让学生阅读文章的标题和插图并设计了以下两方面的问题：1）Readthetitleandthepictureandanswerthequestions.①Whereisthetourist?②DoeshewanttobuyChineseproductsorAmericanproducts?③IsiteasyforhimtobuyAmericanproducts?why?2）Whatdoyouexpecttolearnfr

6、omthispassageaccordingtothetitleandthepicture?学生根据对标题和插图的理解积极思考并回答老师问题该部分问题的设计直接聚焦标题。通过对标题的探究，学生对文本内容进行假想和猜测，并形成阅读期待。学生因而能快速地把握文章主旨，了解作者的写作意图并能更好地理解文本内容。WhileReading老师围绕KangJian在美国的购物经历进行设问。通过一二两个任务的问答，学生任务一：快速浏览文章，了解文章大意并找出问题答案。1.WhattwothingsdidKangJianwanttob

7、uyinAmerica?2.Whereweretheymade?任务二：通过细读文章具体内容，回答以下问题：1.WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?2.Whatdidhediscoverinthetoystores?3.Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?4.Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?5.Whatotherthingsma

8、deinChinaarementioned?6.WhatdoesKangJianthinkaboutthis?学生运用skim和scan的阅读策略，找出问题的答案，在需要时组织语言进行回答。分别运用略读和细读的阅读策略对文本内容进行识记、理解与评价。逐步理清KangJian的购物经历和他对此的想法。任务三：再读标题，深度理解设问：