语文人教版部编七年级上册三峡

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1、《三峡》教学设计二井中学马灵华学生情况分析：本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。一、教学目标1、知识目标,(1).积累文言词汇.(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.2.能力目标.(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.3.情感目标.激发学生热爱祖国大好河

2、山的感情.二、教学重点和难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.2、重视朗读训练.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.三、教学方法.朗读法.讨论法.读-译-思-用-背四、教学媒体:投影仪五、教学过程（第一课时）(一)导入：（略）(二).检查预习初读课文,要求:读准字音.掌握字音(投影)阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属（zhǔ）引（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。1、疏通文意。2、竞赛辨明词义（投影）（1）通假字。略无阙

3、处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）3、相互质疑（四）指导朗读：读出节奏注意：1、自非/亭午夜分，不见曦月。2、沿//溯/阻绝。3、

4、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。4、清/荣/峻/茂5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（五）布置作业1、熟读课文，争取背诵。根据课文内容，想象三峡奇景。1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.2、学生结合注释1了解《水经注》.3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.4、学生

5、对照注释，借助工具书，疏通文意。5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。6、学生相互质疑。7、教师范读8、学生齐读。9、教师指示节奏。10、学生再读课文，抽读。11、教师布置作业。（第二课时）（一）、复习旧课（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季

6、节表现三峡的美景。（三）体会作者情感和情景交融的写法第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。（四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪

7、沾裳。”明确：1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。（五）根据图片，描绘美景（六）提示性背诵（七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。（八）总结全文1、学生可读可背课文。2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。3、学生分组读课文，读出情感。前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：1段

8、：语气稍高昂，语速中。2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：语气舒缓，语速稍慢。4段：语气稍低沉，语速稍慢。4、师生共同品味写景的妙处。5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）教师先作示范，学生写作后全班交流。6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。7、教师布置作业8、教师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，