语文人教版部编七年级上册丁凯《皇帝的新装》

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1、《皇帝的新装》教学设计甘肃省陇南市礼县石桥镇初级中学丁凯课型新授课课时安排一课时教学目标知识目标1、识记字词。2、了解作者。3、了解童话这种文学体裁能力目标1、学会分析人物性格。2、体会夸张的粉刺手法。德育目标鼓励学生敢于说真话。教学重点体会夸张的粉刺手法。教学难点学会分析人物性格。教学方法默读法点拨法合作探究法教学用具多媒体教学过程程序教师活动学生活动一导入新课二揭示目标三走近作者同学们，童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

2、童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。主人公可以是人或物。你们读过安徒生的哪些童话作品呢？（生答：……）书读百遍其义自见。今天我们再来共同拜读安徒生的童话《皇帝的新装》，大家有没有兴趣？（板书课题）｛见教学目标｝｛见电子屏幕｝汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。他最著名的童话故事有《海的女儿》、《

3、拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言抢答、聆听、激趣明确目标了解作者四合作探究1、正音释词2、质疑探究，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。炫（xuàn）耀分（fèn）外陛（bì）下爵（jué）士骇（hài）人听闻；使人听了震惊。随声附和（hè）：没有主见，别人说什么自己也跟着说什么。｛见电子屏幕｝1、默读全文，理清文章思路：（爱）新装→（做）→新装（看）→新装（穿）→新装（撕）新装2、

4、找出文中语言描写、动作描写、心理描写的句子，并通过绘声绘色地朗读感知。（必要时教师可加以引导）3、全文围绕（新装）展开情节，如果我们用一个字概括这个故事应该是（骗）。4、文中的皇帝和身边的大臣又有哪些性格特点？归纳：皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、自欺欺人、愚昧无知老大臣：老奸巨猾、自欺欺人、虚伪自私、愚昧无知官员们：老奸巨猾、自欺欺人、虚伪自私、愚昧无知5、皇帝受骗怪谁？归纳：怪他自己太愚蠢……6、骗子的骗术并不高明，为什么会有那么多人上当受骗？归纳：因为他们太虚伪、太愚蠢、太惧怕……7、给本文加一个副标题《一个愚蠢的皇帝》。8、文章

5、以儿童的一句真话结束全文，有什么作用？检查预习积累字词默读感知质疑探究勾划朗读感知讨论作答讨论作答讨论作答讨论作答讨论作答讨论作答五拓展延伸六课后作业七板书设计归纳：人之初，性本善。儿童的天性是纯洁的、天真的、无邪的，是未受社会不良风气污染的，因而他们与成人相比无所顾忌，敢于说真话，本文以儿童话结尾，其目的就在于赞扬了敢于说真话的童心。同学们，从某种意义上来说敢于说真话，既是一个人的权利，又是一个人的责任。敢于说真话，可以说利国利民又利家。如敢于直谏的魏征，曾向唐太宗谏箴言，唐王朝出现了贞观之治的大好局面；邹忌曾讽谏齐王，重整齐国

6、国威；触龙说服赵太后，既救了赵国，又为太子建立了功业……有时候真言不美，美言不真，说着要注意方式方法，听着要有从谏如流的宽阔胸怀啊！想象一下，皇帝回宫后会做些什么？要求运用语言、动作、神态、心理描写手法，给本文续写一个不少于200字的结尾。情感教育课后练笔皇帝的新装文章思路：（爱）新装（做）新装（看）新装（穿）新装（撕）新装表现手法：语言描写动作描写神态描写心理描写夸张、对比的讽刺教后反思