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1、Unit6Whenwasitinvented?SectionA教学内容、目标与要求题目Whenwasitinvented？题材内容本单元要是围绕着“Inventions”这个话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯；学习并掌握被动语态的有关知识：学习Mind-mapping的阅读策略。语言知识目标功能用被动语态谈论发明的历史语法被动语态词汇invent,mistake,ancient,produce,pleasant,pie,throw,century,noti
2、ce,including,knock,basket,metal,below,towards,develop,risenbeusedfor,bymistake,intheend,byaccident,accordingto,fallinto,inthisway,knockinto语言技能目标听能听懂、理解运用被动语态表达的问题和句子。说能用被动语态谈论发明的历史读能读懂用被动语态表达的介绍发明相关的文章。写能用被动语态表达发明的历史。知识与技能1、掌握一般过去的被动语态。2、学会谈论发明的历史，会使用以下基本句子：Whenwas
3、thecarinvented? Itwasinvertedin1885Whoweretheyinventedby? Theywereinvertedby…Whataretheyusedfor?Theyareusedforseeinginthedark学习策略自学策略调动已有知识，根据情景推测所表达的意思。能用“总结”的方法，理解文章中的重要观点。合作学习策略能参与有关发明问题的讨论，表达自己的观点，听取别人的看法；能关心周围的同学和他人，主动提供帮助。重点难点1.一般过去时的被动语态结构和用法。2.一些发明的使用以及对它们的描
4、述。情感态度1、通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。2、培养学生的创造发明的能力和愿望。任务Learntouseimaginationtoinventthingstodealwithproblemsanddoroleplays。教学内容分析SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Whenandinwhatorderweretheyinvented?这一话题展开讨论（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕3个inventions进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块继续围绕
5、inventions这一话题展开训练，要求列出两类不同的发明（3a）并以pairwork形式对此展开讨论和对话训练（3b）；第四模块设置情景aloneonatinyisland，以小组活动形式讨论在该情景下什么inventions重要及原因。这部分主要训练口语、学生处理问题的思维能力和想象力。教学过程设计采用Roleplaying和Discussion的学习策略。充分利用多媒体等教学设备，设计与本课话题相关的情景，如不同种类的发明，人物，实物等等。围绕着本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论身边的发明如电
6、话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及一些当代发明的看法；让学生根据所学知识，自己进行创新设计等等。课时计划：建议本单元用五课时来完成：第一课时：SectionA(1)一、教材分析1、教材简析此课为本单元的第一节课，主要谈论东西的发明时间、发明者和东西的用途，它围绕着以下三个话题展开：①Whenwasitinvented?②Whowasitinventedby?③Whatwasitusedfor?2、教学目标⑴知识目标：①Whenwasitinvented?Itwasinventedin….②Whowasitinventedby?It
7、wasinventedby….③Whatwasitusedfor?Itisusedfordoingsth.⑵能力目标：发展学生的听及识记能力，培养学生综合语言运用能力。⑶情感、态度和价值观：让学生对身边所发明的事物有所认识和了解，激发学生对创造发明的兴趣。3、重点和难点⑴重点句子：Whenwasitinvented?Itwasinventedin….Whowasitinventedby?Itwasinventedby….Whatwasitusedfor?Itisusedfordoingsth.⑵难点：被动语态的构成和用法4、教
8、学辅助工具：录音机，图片二、学情分析学生在学习第三单元时对被动语态已经有了初步的认识，并能运用该语态来表达一些简单的句子，为本单元的学习打下了一个较好的基础。三、教学方法本课采用任务型教学法，用Whenwasitinvented?这个问句，引出谈论有关发明情况的话题。采用提问
