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1、九年级Unit7SectionB(2a-2d)教学设计巴什罕中学张文书一、教材分析本单元以makedecisions为话题，让学生学会用情态动词及其被动语态来表达自己的决定并谈论自己的喜好。从内容结构上看，含有情态动词的被动语态是初中阶段必需了解的一种语法结构，本节课是第七单元第四课时，是一篇阅读课，目的在于让学生通过阅读这篇文章，复习巩固本单元的语法结构，培养学生的阅读能力和阅读技巧。二、学情分析我担任九年一班和九年二班两个班的英语教学工作，两个班的课堂气氛非常活跃，绝大部分学生能跟上老师的进度，配合老师的教学。文中所谈论的问题实际上也是绝大多数学生正面临的问题，因此他们对这类主题
2、的文章一定会更感兴趣，更主动学习。三、教学目标1.知识与技能（1）学生掌握以下单词短语的用法：getinthewayof,worryabout,,beseriousabout,spend…on…,careabout,support,enter,choice.（2）学会速读和精读两种阅读方式，培养阅读能力。（3）复习含有情态动词的被动语态的用法。2.过程与方法在完成阅读的过程中，采用任务型教学的方法，同时让学生小组讨论，利用思维导图来进行探究与学习,总结本节课所学。3.情感态度与价值观目标(1).父母有时对我们的要求可能有些苛刻，但是我们要理解父母的苦心，他们所做的一切其实都是他们对我
3、们的爱的一种体现。(2).使学生懂得“有志者，事竟成。（Wherethereisawill,thereisaway）”的道理.四、教学重点难点1、教学重点：(1)学生掌握以下单词短语的用法：getinthewayof,worryabout,,beseriousabout,spend…on…,careabout,support,enter,choice.(2)培养学生阅读技巧的灵活运用，进而能更进一步的理解课文。2、教学难点：（1）学生能够用短语造句：getinthewayof,worryabout,beseriousabout,spend…on…,careabout.（2）通过关键词
4、和主题句，培养学生语言输出的能力。为了强化本节的重点，在新授之前，我设计了一个GuessingGame,检测学生对本课单词和短语的识记情况，在Carefulreading部分设计了一些用本课重点单词和短语的填空题。为了突破难点，我在Post-reading中设计了一个Retellthepassage和Freetalk两个环节，鼓励学生畅所欲言，达到语言输出的目的。五、教学策略用计算机辅助教学，使教学形象、生动。采用任务型教学法，使学生的目标明确。以小组协作为依托，培养学生的小组合作的团队精神。当然，一节课的关键，还是在与教学过程的设计。因此，我接下来将详细的介绍一下第六点------
5、-教学过程设计。六、教学过程设计（一）、Revisionandlead-in（首先我设计了一个对上一节课已经教给了学生的单词和短语猜词游戏，我说汉语或英语，让学生以小组的形式抢答，对于答对的同学要予以加星的奖励。）1、Playagame(guessinggame)：getinthewayof,support,enter,choice，worryabout,beseriousabout,spend…on…,careabout这些词汇在上一节课已经教给了学生。本堂课中，这些词汇将会出现在课文中。设计意图：以游戏，小组抢答的形式复习课文中涉及的词汇，既为学生的阅读扫清障碍，拓展学生的词汇量
6、，也调动了学生的积极性。2、Lead-in（Myhobbyisplayingwithchildren,soIbecomeanEnglishteacherbystudyinghard.）讨论问题:（1）What’syourhobby?(2)Areyouallowedtomakeyourowndecisionsathome?(Somestudentsareallowedtomaketheirdecisions,butsomestudentsarenotallowed,shouldIbeallowedtomakemyowndecisions?Thisclasslet’sgoonlearni
7、ngUnit7SectionB(2a--2d)。设计意图:利用学生的切身问题和教材资源，让学生自由讨论，激发学生们对本节课的兴趣，导入新课。又带领学生完成了Pre-reading----2a部分.(二）While-reading)（Openyourbooksonpage54.LookatActivity2b,readitquicklytoanswerthetwoquestions.）1.FastreadingQuestions:（1）Whoistheher
