语文人教版部编七年级上册《窃读记》课教学设计

《语文人教版部编七年级上册《窃读记》课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《窃读记颂》教学设计一：教学设计与策略教学策略：《窃读记》是人教2011版（2016年起始）语文教材七年级上册第三单元中的一篇自读课文。《窃读记》选自《英子的心》，是台湾作家林海音的作品，记述作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。文后的“阅读提示”为学生提供了很好的阅读建议，也可以结合文本，为学生提供一些具体的阅读指导，但还是要以学生自主阅读为主。在指导学生默读时，要培养学生圈点勾画的阅读习惯。《窃读记》的题眼为“窃”，作者细腻生动地描绘了她读书时的情态。一个看似贬义的“窃”字，饱含了作者“

2、窃读”的独特感受和复杂滋味。所以在教学中要引导学生围绕窃读的经历，揣摩人物情感变化过程；通过对关键语句的把握，感受语言的魅力；通过学生自我阅读体验与作者“窃读”体验的比较，感受作者对读书的热爱，从而唤起学生的读书热情。学情分析：对于七年级的学生来说，大略感受本文内容、作者情感变化并不难。可是由于受时代局限性，要真正领悟作者对读书的热爱、感悟却并非易事，尤其是文末“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”含义的理解。要达成教学目标，教学时要培养学生关注标题、开头、结尾和重点语句的默读技巧，继续通

3、过默读训练了解文章基本内容和主旨，深化理解，更好地进入文本深层，从而形成对文本的把握，提升学生素养。教学设计：教学目标1：知识与技能：（1）进一步练习默读，整体感知文章内容，厘清作者思路。（2）阅读生动的心理描写，感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化。（3）学习运用生动形象的描写方法写人记事。2：过程与方法目标：感受——诵读——品味自主合作探究3：情感态度和价值观目标：联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。教学重点：阅读生动的心理描写，感受作者在两次“窃读”过程中不

4、同的心理变化。教学难点：通过对关键语句的把握，感受语言的魅力。教学方法：诵读品味教学过程：（一）导入新课激发兴趣由学生熟悉的我儿子的读书经历导入课题，既能激发学生兴趣，又能唤起学生阅读体验，从而自然导入本课（二）：作者介绍为了培养学生养成良好的预习习惯先有学生介绍作者相关情况，教师进行补充。（三）认字识词字词积累环节教师讲解、学生讲解相结合，互相补充，把字词教学落实到实处，夯实基础。（四）解题通过问题：“窃”在字典中有几种解释？在本课应该做什么解释？既培养了学生预习、动手查字典的习惯，又进行了学法指导，

5、即关注标题了解文章大意。（五）默读全文《义务教育语文课程标准》（2011版）提出了非常明确的默读要求：初中生能“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”，因此我要求学生在规定的时间内完成第一次默读，并在此基础上明确：文章写了什么内容？进而完成知识与技能教学目标（1）（六）品读重点词句“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读中要注重学生的自我朗读体验”。在这一部分为了让学生充分接触文本、走进文本，我设计了第二次默读，要求学生运用圈点勾画读书方法，围绕窃读经历的描写，揣摩人物

6、情感变化，并通过有感情地朗读，以读促悟。最后总结归纳学习方法。进而突破知识与能力目标（2）。（七）领悟文章主旨品味文章最后一句话的含义，进而理解本文主旨。给予方法总结归纳。（八）拓展延伸在这个环节我让学生联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。完成情感态度价值观的渗透。（九）课堂检测板书设计：窃读记林海音心理刻画老板训斥店员关怀内心独白痛苦快乐动作描写气愤满足神态描写二：教学过程实录（一）导入新课激发兴趣师：上课。同学们好！生：老师好。师：请坐。在上课之前呢，先为大家介绍一

7、位爱读书的小孩（出示幻灯片）我的儿子陈小牛。我俩常常在周末于闲暇时间拥几本书、一壶茶，共度一段柔然美好的读书时光。我相信大家也都有这样的读书经历吧。可是今天我们司空见惯的现象对一个小女孩来说却是一种是奢望，以至于她在长大后一直念念不忘，她是谁呢？她就是作家林海音。望着眼前这位慈眉善目、气质儒雅的老人我不禁想到了这样一句话“你如今的气质里藏着你走过的路、读过的书和遇到的人”，我们先来看看林海音所走过的路。请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。（二）：作者介绍生：林海音，台湾作家......师

8、：孙佳蔚介绍的非常全面了，老师再进行补充。林海音代表作品有《城南旧事》，被称为台湾文学“祖母级的人物”。接下来让我们再去看看林海音读过的书、遇到的人。一起走进《窃读记》，请大家把书翻到第50页。（三）认字识词师：首先扫清阅读障碍，读准下列字音，请一名同学读一读。生：（读词语）师：你觉得本课的字词的字音字形有哪些需要我们注意？生：提示讲解师：还有一些词语的意识需要我们理解。生：解释词语意思。师：希望同学们做好积累并在实际运用中正确使用下列词语