语文人教版部编七年级上册《狼》教学设计 姚乐炳

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1、《课狼》教案设计安徽怀宁高河初中姚乐炳【激趣导入】同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈，残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。【目标呈现】1、理解、积累文中词语的意义和用法。2、生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。3、揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动，在记

2、事基础上发表议论的写法。【课时导学】第1课时（略）第2课时【激趣导入】找几位同学将自己收集的有关“狼”的成语俗语念给大家听听，导入新课。【合作探究】4小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。1、你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。“黠”表现在：a、久之，目似瞑，意暇甚。b、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：a、缀行甚远，

3、仍从→贪b、后狼止而前狼又至→贪c、两狼之并驱如故→贪d、眈眈相向→凶2、屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？A、屠乃奔倚其下，弛担持刀。B、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C、屠自后断其股，亦毙之。D、方欲行，转视积薪后。E、乃悟前狼假寐。ABC表现了屠夫的勇，DE表现了屠夫的智。屠夫是一个智勇双全的人。3、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？（1）标题。以“狼”4为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼

4、上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表现落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。4、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴

5、险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深者。5、从故事中，你得到怎样的启示？（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害已终，最后的下场是自取灭亡。（2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。（3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。【反馈训练】完成课后练习。4附：板书设计屠户两狼屠户：机智智勇敢狼：贪婪、凶

6、残、狡诈遇狼→开端←缀行甚远狼叙事惧狼→发展←止—从御狼→再发展←眈眈相向杀狼→高潮和结局←两狼毙议论：止增笑耳4