语文人教版部编七年级上册《散步教学设计》

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时间:2019-06-20

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1、《散步》教学设计创新教学设计构想莫怀戚的《散步》是人教新课标七年级上册第单元的第篇课文。是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文,文质兼美。读出它的深层含义对七年级的农村学生来说,很不容易。新课程理念积极倡导自主合作探究的学习方式,所以我采取以学生活动为主的授课方式,让他们自由阅读课文,组织学生讨论,学生、老师、文本之间平等地对话。让他们通过讨论,迅速整体把握课文内容,理解主题。让他们自由选取感点欣赏,在研讨中进入散文的意境,领略散文的美。教学目标1、整体感知课文内容,培养学生尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命,勇于承担责任的情感。2、引导学生通过品读课文,发现美、感

2、受美、品味美,提高学生的审美情趣。教学课型活动、点拨、讨论课(不用多媒体)教学时间一课时教学设想设身处地,导入新课故事接龙,感知理解课文美点寻踪,探询美感教学程序活动一:设身处地,导入新课辛福的家庭是美好的、温馨的,辛福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱,即使产生了分歧,其解决也体现了温馨、和谐。设想一下,晚饭后,全家人聚在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你却喜欢看言情故事武打片,遥控器在爸爸手中,他会怎么办?如果在你手中呢?今天,我们共同欣赏莫怀戚的散文《散步》,看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的?教师范读课文,学生感知课

3、文。活动二:故事接龙,感知理解课文(一)故事接龙,感知课文1、《散步》写了一件什么事?请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事,我们来个故事接龙。“我”劝母亲散步;全家人一起散步;母亲和儿子发生分歧;④“我”决定委屈儿子,顺从母亲;⑤母亲改变主意,依从孙子;⑥在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。2、了解故事中得人物概括人物间的关系(鼓励学生从不同的角度说,选取其中一种板书)?板书:爱护幼小的生命成熟的生命人生的一种责任善待衰老的生命3、教师点拨:据作者讲,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因为它来源于生活,是真实的,所以才感人。我们写作文

4、也应该学习这一点。(二)再读课文,理解内容1、教师点拨:我们已经初步把握了文章的故事情节,这只是最表面的东西,还应该对其进行更深一层的探讨,进而理解其内容,把握主旨。请大家再读课文,思考下列问题:“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么?(爱、尊、孝)母亲改变主意,妻子背儿子又说明了什么?(疼、护)作者写一家人散步这件小事,用了“分歧”、“责任重大”,是否大词小用?试解释?(不,借散步反映尊老爱幼的传统美德,以小见大。)④如何理解“一霎时……关头时那样”和结尾句。(课后练习一)2、学生分四人小组讨论交流,教师巡视,适时点拨指导。然后推荐一名代表发表见解。

5、最后师生共同交流,达成共识。(讨论交流,不必要求统一,只要言之成理就予以肯定。)活动三:美点寻踪,探询美感1、其实,一篇成功的散文作品,无非是三个方面:一是真,二是善,三是美。真就是真实,源于生活,前面已讲过。文章宣扬了尊老爱幼的传统美德,这是善。美呢?大家再读课文,用你们的慧眼来发现、文章中的美。(利用小组讨论的方式,集体探询,集中意见,说出发现。)教师示例:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在在田野上散步”这个有诗意的镜头。学生讨论后,师生共同交流达成共识。(一)人物美和主题美人物:“我”诚恳孝敬;妻子贤良温顺;母亲老迈顺从而又有涵养;

6、儿子听话懂事天真可爱。主题:宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。(二)语言美1、对称:“前面是妈妈和儿子,后面是妈妈和儿子。”整齐美,对称美,互相映衬,有情趣,琅琅上口。2、含义丰富。3、意在言外。(2、3两点在分析主题时已有所涉及。)小结:文章的语言,没有华丽的词语,没有令人费解的句子,平易朴实,然而读起来琅琅上口,内涵丰富,耐人寻味。(三)意境美(景物描写)第一处:南方初春田野的描写,透露出春的气息,显示了不可遏制的生机,是对生命的礼赞。第二处:母亲所望到的小路远处的景物:流露出对生活的热爱和对生命的珍爱。两处景物描写富有诗情画意,蕴含着美妙的意境和深刻

7、的哲理。总结这节课我们从几个方面发现了《散步》中蕴含的美,可以说接受了一次美的洗礼,希望大家课后对课文再进行品味,从中发现更多的美。板书设计:(一)意(疼)依主从变孙改散步子互相敬爱母亲(老)和睦融洽儿子(幼)(孝)背母亲妻背儿(护)尊)顺母亲我责妻子(爱)劝母亲任感委屈儿(爱)使命感尊老爱幼(二)散步莫怀戚真:源于生活善:尊老爱幼美:物美、主题美语言美意境美

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