语文人教版部编七年级上册《论语》教学设计，全部教案

《语文人教版部编七年级上册《论语》教学设计，全部教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《论语》十二章【教材分析】《论语十则》是七年级上册第三单元的一篇课文，是学生接触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命。教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。《论语》十二章选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。《论语》十二章谈的是学习方法、求知态度、道德修养和为人处世之道。【学情分析】1.教育心理学的分析看学情：这是学生进入七年级后第二次学习文言文，前面接触的是《世说新语》两则，学生对文言文的学习理解尚且存在较大难度，而且学习兴趣比较低。2.学生基础分析：通过学生第一次的文言文学习，我发现我们学生文言文基

2、础薄弱，在具体教学过程中问题的设置应降低难度。因此，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的初中生，具有重要的教育意义【教学方法】诵读法、讲授法、讨论点拨法、小组合作交流法、分类整理归纳法。【课前准备】学生预习课文，结合古汉词典和注释理解文意，勾画疑惑之处，提出疑难问题。老师准备U盘、ppt课件等。【教学目标】知识和能力目标：1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法，背诵。过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神

3、。2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。【教学用时】三课时【教学流程】一、引经典二、读经典（读准读顺）[课件出示]初读要求：读准字音

4、，读通句子。方法：自读——同桌互读——展示读——小组赛读——齐读三、解经典（初懂文意）[课件出示]要求：小组合作，理解文意。方法：结合注释，连字成句；小组成员，互相补充，疏通文意。1、教师引导，小组合作，疏通文意。2、指名说。3、理解原文的意思，再来读一读，能读出感情，读出节奏吗？全班齐读。四、悟经典1、自读，画出每则论语中的经典名句。2、悟所讲内涵3、说说你从这些经典名句中明白了什么？4、引经据典，学习了经典名句，还想到了哪些以前积累的关于学习、为人处世的经典名句？或实例（引导学生举一反三，巩固积累。）。五、用经典，学做人：情景分析：这里体现了论语中的哪些思想？六、诵

5、经典。【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前四则【教学步骤】一、引经典同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。它是

6、记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。论，编纂的意思。《论语》的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。属语录体散文，它以语录体和对话文体为主。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。《论语》十二章，是其精华部分，主要谈求知和修养，学习之后用来指导自己的言行。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今

7、山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。孔子一生的主要言行，