英语人教版九年级全册教学设计和反思

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1、教学设计和教学反思王颖课题九年级U6Whenwasitinvented?SectionA2a-2d课型听说课备课时间2017年5月15日上课时间　5月18日上课班级初三1班课时第二课时课标要求本课是一节听说课，英语课程标准对五级本课有如下要求：听，能针对所听语段的内容记录简单信息。说，能根据话题进行情景对话。教材分析本单元是人教版新目标英语九年级U6，话题是“发明”，而发明与我们的生活密切相关，本课是这一单元的第二课时，通过本课的学习，要求学生通过听说进一步用被动语态谈论自己喜欢的发明、发明的时间以及他们在生活中的作用

2、。在谈论这个话题的同时，弄清楚被动语态和主动语态的差异。被动语态结构在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。　　　学情分析优势：本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段学生思维发展快，对事物的发明创造比较感兴趣，有学习的积极性。在U5已经学习了被动语态的语法知

3、识，学生有一定的基础，经过两年新课程的实践，又有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。劣势：到了初三，英语学习难度加大，学生之间出现了两级分化，部分学生对英语渐渐失去兴趣，积极性不大。而本课的内容主要是用被动语态来谈论发明，发明的时间又涉及年份的读法，对这部分学生来说有一定的困难。重、难点：课标要求“听，能针对所听语段的内容记录简单信息。”教材分析中指出：“通过本课的学习，要求学生通过听说进一步用被动语态谈论自己喜欢的发明、发明的时间以及他们在生活中的作用。”通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：掌握一般过去时

4、的被动语态，学会询问发明时间及用途的基本句型。课标要求“说，能根据话题进行情景对话。”但从学情分析中可以看出“部分学生由于基础和兴趣的原因，运用被动语态有一定的困难。”因此根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的时间及用途。教学目标知识目标：1、能掌握一般过去时态的被动语态2、能掌握本课的重点短语。能力目标：1、能听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。2、能运用一般过去时态被动语态谈论历史上的发明。情感目标：在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发

5、明的能力和愿望。并乐于参加学习小组活动，积极合作。教具课件流程Step1.Warming-up1.Watchavideoaboutthehistoryofinventions.2.T:weliveinaworldofinventions.Theseinventionsmakeourlifeeasierandmorecomfortable.Thislesson,wewillgoonlearningsomethingaboutinventions.【设计意图：伴随着音乐的视频片段消除了学生的紧张感，将注意力转移到课堂上来，

6、而且唤起了学生上节课所学知识，使学生很快就能联系到本课的教学内容，为本课的学习创设了情境。】Step2.Revision1.lookatthetitle“Whenwasitinvented?”torevisethepassivevoice.2.Revisetheconversationin1c.Showthepicturesandaskstudentstotalkaboutit.A：Whenwasthetelephoneinvented?B:Ithinkitwasinventedin1876.【设计意图：通过题目复习学

7、过的一般过去时的被动语态的构成，通过对话练习进一步巩固这一语态，为下一步的听力和对话打好基础。】Step3.Learnnewlesson1.T:Weknowtheinventionswiththeyears,butdoyouknowwhattheyareusedfor?Lookatthepictureandanswersomequestions.Whenwasitinvented?Whatisitusedfor?(teachergivesanexamplefirst)【设计意图：教师过度自然，展示图片引入What’si

8、tusedfor?句型，并引导学生回答出beusedfordoing，为听力做准备。】2.Listening2aand2b2a.Listenandnumbertheinventions(1-3)intheorder.2bListenagainandcompletethechartbelow.【点评：通过听力再次引入本课的重点句型，