《四边形的分类》

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1、《四边形分类》教学案例金塔县东大街小学俞冬梅【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级下册第二单元32—33页“四边形分类”。【教材分析】《四边形分类》是新课标教材四年级下册第二单元《认识图形》中的内容。本节课是建立在学生已认识四边形的基础上进行教学的。教材通过观察、比较、分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。因此我把“了解平行四边形和梯形的特征”作为教学的重点、难点来突出、突破。引导学生通过分一分、议一议、画一画、剪一剪、拼一拼、等活动，鼓励学生自己去探索、去发现，进而掌握平行四边形和梯形的特征。【学生分析】《课程标准》指出：促进学生空间观念的发展是

2、小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。但学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此在教学中我根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、议一议、画一画、剪一剪、拼一拼等活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，促进学生空间观念的发展。【设计理念】1、在整个教学过程中我力求体现“以学生发展为本

3、”的教育理念，将教学思路拟定为：“创设情境------自主探究------巩固内化------拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。2、紧密联系学生的生活实际，使学生在熟悉的情景中学习数学；3、致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习；4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。【教学目标】1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3．情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇

4、于创新的精神。【教学重点、难点】理解平行四边形和梯形的概念及特征.，了解学过的所有四边形之间的关系。【教具准备】各种四边形（卡纸）、多媒体设备及课件。【学具准备】三角形，平行四边形，长方形，正方形卡纸、剪刀、尺子等。教材附页2图三、附页3图四等图形。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，在几何图形的王国里我们认识了许多的新朋友，今天老师想带大家一起去图形王国旅游，顺便看看这些新朋友，你们愿意吗？（看到大家兴致盎然，教师适时用课件出示各种四边形，并鼓励学生很快的说出它们的名称。）师：仔细数一数这些图形的边，你发现了什么？（学生数，发现它们都是四边形）师：谁来说说什么是四边

5、形？板书：四边形就是由四条线段围成的图形。师：同学们，认识了这么多的四边形，是不是很开心呀？其实在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们就根据四边形各自的特点给它们分类。（板书课题：四边形分类）（设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索新知识。）二、自主实践，探索新知活动一：分一分（课件出示分类图）1．观察师：请仔细观察这些四边形，它们有什么特点？（学生观察，自由发言。）2．分类师：你能根据上面所说图形的特点，试着对它们进行分类吗？请大家拿出学具，尝试在小

6、组内合作完成。比一比谁是我们班最聪明的同学。学生分组进行分类、探究。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？3．反馈师：请各组同学说一说你们是怎么分的？学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，允许各组分类方法多样化。）根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？4．归纳师：看到同学们学习的这么认真，智慧老人也想和大家交流自己的分类方法。教师课件演示智慧老人的分类方法师：智慧老人为什么这么分呢？他的依据又是什么哪？引导学生观察、交流得出：A组的图形有两组对边分

7、别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做任意四边形。（本节课只做简单了解）（活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类。并通过CAI课件的演示明确认识平行四边形和梯形的特征，目的是在活动中培养学生的观察能力和分析概括能力。）活动二：填一填、画一画。1．填一填独立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。2．画一画让学生在教材P33提供的点子图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图