采语段之善，撮主题之要

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1、执教者：汕头四中蔡庆娜采语段之善，撮主题之要——段式读写课之结合《散步》一课分析语句，领会主题一、学习目标v（一）知识与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生通过赏识语句要点，揣摩内涵，进而感知作者在文中所要表达的中心主旨。3、借鉴本文，学会记事，善于捕捉“动情点”。v（二）过程与方法1、作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。2、关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。v（三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会关爱他人，理

2、解他人。2、培养学生生命意识，引导学生珍爱亲情，珍爱生命。二、课前预习，积累好词佳句预习批注：（1）熬：写出了身居老人之列的母亲生命得以艰难的延续，同时也淋漓尽致地表达了¡°我¡±对母亲生命的珍惜与深爱之情。（2）环境描写。这是春的写照，这就是生命的气息。生动的描写了景物的特点，表现了春天里万物的蓬勃生机。（可联系前面刚学的《春》，进一步品析语句。）积累佳句（预习示例）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着

3、水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。5执教者：汕头四中蔡庆娜三、学习环节本课以三个环节渐次进行——环节一：赏读课文，感知情节（一）、导入新课聆听音乐《我们的田野》，同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？问题：文中写了一件什么事？（关注记叙要素，用一句话概括）环节二：品析语句，揣摩旨意我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去

4、拿外套。她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将至的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲到了垂暮之年，且身体羸弱，“我”劝她多走走，所虑的是母亲的健康，是出于对她生命的关爱。生命在于运动，散散步，舒活舒活筋

5、骨，抖擞抖擞精神，这样有利于身体素质的增强，对生命是大有益处的。“在清明将至的时候死去了”，透过这句话，我们可以清晰地看到作者所要表达的思想感情，那就是对生命的重视。从结构上看，它紧扣了文章的主题—生命。“熬”字和环境描写句见前面预习示例。这句话固然表现了小家伙的聪明、机灵，但更重要的是表达了他在懵懂中对生命的直观认识，生命就像一只永不熄灭的火炬，代代相传，生生不息。在生命的长河中，母亲是生命的源头，儿子是生命的延续，“我”和妻子人到中年，是生命的现在。这个“现在”上有老要赡养，下有效要抚养，肩负着承前启后的责任，这是对生命沉甸甸的责任。5执教者：汕头四中蔡庆娜母亲

6、要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了

7、一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。母亲改变主意，不仅是对孙子的疼爱，更是一个羸弱的老人家对美景，对生命的向往，对自我生命的眷念与珍爱。“我”背的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个生命，生命也是这样绵延不绝的。“我”和妻子正是站在生命绵延的衔接点上的中年人，承载着家庭的责任，家庭是这样，社会、民族、国家、世界甚至整个人类社会又何尝不是这样呢？与前文讲到