英语人教版九年级全册初三评讲课

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1、成都七中育才学校课堂“深度教学”教学设计任教学科：英语上课教师：冯畅上课班级：九年级四班教学课题：初三中考题讲练课学情分析：学生目前已经做了多套中考试题，部分学生善于总结方法，在量的积累上能够达到质的提升，但部分学生仍停留在做题、对答案的单线流程上，不善于总结、思考，导致分数提高不大，针对此情况，设计此堂课，旨在培养学生总结、归纳、思考的能力，使其能将一些常用的方法运用于做题的实践中，避免一些不必要失分。目前本班学生状况：A卷较好，但经仔细调查发现，部分同学在阅读、单选、完形上有大量不必要失分，或是因为读题不仔细，或是因为方法不对，凭感觉做题，缺乏合理的方法，而这部分分数是

2、可以通过系统地训练使其得到的。B卷方面，平常的评讲中，老师进行了大量指导，但是B卷能力仍不强，仍需系统地帮助其整理思路，培养技巧。教材分析：本套题是成都本土的一套中考题，知识点均在中考范围内，但是因为较灵活，并加入了少量的生词，学生整体完成效果较差，甚至在单选、完形，阅读等A卷题上都有大量失分，所以针对此情况，老师设计本堂课，希望培养学生的综合应用能力。教学目标：知识目标（突出知识的结构性）：1、学生通过讲练能掌握单选，完形，阅读及十二选十的四种题型的解题技巧。2、培养做题的细致程度及耐心。能力目标（含学科思想方法、细化具体的能力）：1、有策略的进行勾画，选择。2、运动技巧

3、，省时，省力，提升正确率。情感态度目标：1、通过小组活动，互帮互助，相互促进、提升。2、克服畏难情绪，在遇到难题时，迎难而上。教学重难点（突出核心问题）：重点：领悟做题技巧，总结方法与心得。难点：将做题技巧巧妙地进行运用，不只停留在理论水平，应使这些方法得到合理、切实的运用。“深度教学”突破点：本套题的整体难度都较大，但未曾预料的是，学生的B卷相对以前做得不错，而A卷却在一些简单的地方失分。分析原因有：1.学生对A卷题不够重视，在做完形及阅读时，并未多考量就轻易做选择，这从学生的卷面能够看出，部分学生甚至在题上无任何勾画和标注。2.B卷题在平常的讲练中，老师进行了大量的讲解

4、和技巧的指导，老师把大量的精力都放在了B卷题的指导上，学生有了些许提升。然而，考试在即，A卷和B卷的能力需达到平衡，让学生的英语能力达到最大发挥，所以此次课针对A卷学生失分较多的题型及容易提升的题型进行了技巧的点对点指导。讲课前，老师参考了大量21世纪报及中考题讲解的书籍，融入了学生易接收易操作的方法与技巧，希望通过此次课以及接下来的课堂教学，学生能领悟这些技巧，并尽快运用于做题。教学内容及环节设计：教学环节教师活动学生活动活动说明环节一Organizethestudentstodiscussandexplainsomeimportantquestion.Ssdiscuss

5、inagroupandtrytosummarizesomeskills.Groupwork.Ssdotheteachingjobinsteadoftheteacher.Teacherjustgivesnecessaryhelp.环节二Offersomeproperexerciseandencouragethestudentstodowithreasonableskills.Ssdosomeexercisewiththeskillsandlearnmoreskillsandwaysthroughtheexercise.Theteachershowssomeways,butSs

6、playamainroleinsummarizingtheways.板书设计：试卷评讲一、单选二、完形三、阅读四、十二选十1、1、1、1、2、2、2、2、3、3、3、3、